湘教版 二年级下册语文 教案 1.春天在哪里.docxVIP

课题：1、春天在哪里 第 1 课时 课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 读懂 课文，感知春天的自然特征和美丽景色。 批注： 教学重点： 初读课文，了解春景。 教学难点： 把课文读准确。 教学用具： 录音带 幻灯 生字卡片 教学方法： 录音 教学过程： 一、谈话，揭示课题　　1、 你喜欢春天吗？一年之中 有四个季节，三四五月 是春天。春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。 我们来 学习一篇关于春天的诗歌。　　 2、出示课题、齐读　　 3、“春天在哪里” 是一篇“读短文学词句”的 课文。它要求 我们多读 课文，要读得熟、读得好；还要注意 学习字词， 学习句子。　　 4、“春天在哪里” 是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？　　 5、练读，注意语调往上扬。　　 6、这个句子在 课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没 有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题） 二、范读，了解大意　　 1、那么，春天到底在哪里呢？看 课文，听录音，把 说春天在哪里的句子画出来。　　 听录音后， 生答。板书：枝头 草原 竹林 田野　　 看插图，理解词语“枝头 草原 竹林 田野”　　 学 说话：春天在枝头，在草原，在竹林，在田野里。 三、自读，读准字音　　春天的枝头、草原、竹林、田野 是怎么样的呢？自读课文，注意读准字音,不加字、漏字。　　 1、 学生自读 课文。思考；这首诗 有几节？ 你 是怎么看出来的？　　 2、指名分节朗读 课文。边评议边正音。　　 3、自读 课文。 四、读短文，理解词句:　　 我们先看看春天的枝头 是怎样的， 学习第一节。 1、女生读。思考：春天的枝头 是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？　　　 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红　 2、“柳条儿跳舞” 是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）　　 3、朗读指导，语气中 有欢快的感觉。　　 4、“桃花儿脸红” 是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）　　 5、表情朗读。　　 6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）　　 7、理解“微微”（动作）　　 8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着 我们的脸。 9、小结：这节主要 说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花， 是用一问一答两句话写的。 我们也用一问一答的形式来读。　　 教学反思： 课 时 教 案 课题：1、 春天在哪里 第 2 课时 课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、借助拼音会认本课7个生字。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。 2、能正确、流利地朗读 课文，能根据问题 学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。 批注： 教学重点： 能根据问题 学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。 教学难点： 1、理解词语的意思。　　2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。 教学用具： 录音带 幻灯 生字卡片 教学方法： 教学过程： 学习第二、三节 课文。　　　　　 春天在草原上和竹林里又 是怎样的？让 我们按“读读 课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来 学习 课文。　　　 1、自读 课文。思考：文中哪几行诗告诉 我们春天的草原和竹林 是怎样的？　　　　　 男女分别读草原和竹林的内容。　　　 2、看插图，理解“草儿醒来，披上翠绿的新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）　　　 3、师述：理解“轻柔”，雾 是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。　　　 4、指导朗读，注意声音稍轻。　　　 5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻 露 长）　　　 6、句式训练：竹笋探出头来。　　　　 竹笋从哪里探出头来？（从地下）　　　　 什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天） 小草也 是从地下长出来的，用这个句式怎么 说？　　　　用小草和竹笋合起来，一起 说行吗？　　　　 读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。　　　 7、用问答的形式朗读第二、三节