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精品文档 2.3 幂函数教学设计 教材分析： 幂函数作为一类重要的函数模型，是学生在系统地学习了指数函数、对 数函数之后研究的又一类基本的初等函数。幂函数模型在生活中是比较常见的， 学习时结合生活中的具体实例来引出常见的幂函数。组织学生画出他们的图象， 根据图象观察、 总结这几个常见幂函数的性质。 对于幂函数只需重点掌握这五个 函数的图象和性质。 学习中学生容易将幂函数和指数函数混淆， 因此在引出幂函 数的概念之后， 可以组织学生对两类不同函数的表达式进行辨析。 学生已经有了 学习指数函数和对数函数的学习经历， 这为学习幂函数做好了方法上的准备。 因 此，学习过程中， 引入幂函数的概念之后， 尝试放手让学生自己进行合作探究学 习。 教学目标 知识与技能：通过实例，了解幂函数的概念，结合函数的图像，了解他们的 变化情况，掌握研究一般幂函数的方法和思想 . 过程与方法： 使学生通过观察函数的图像来总结性质， 并通过已学的知识对 总结出的性质进行解释，从而达到对任一幂函数性质的分析 情感、态度、价值观：通过引导学生主动参与作图，分析图像的过程，培养 学生的探索精神，在研究函数的变化过程中渗透辩证唯物主义观点。 重难点 重点：从五个具体幂函数中认识并总结幂函数的性质 难点 : 画出幂函数的图象并概括其性质，体会变化规律 教学方法与手段 借助多媒体，探究 +反思 +总结 教学基本流程 从实例观察引入课题 →构建幂函数的概念 → 画出代表性函数图像 →探索简单 的幂函数性质 → 总结一般性研究方法 →应用举例和课堂练习 → 小结与作业 教学过程设计： （一）实例观察，引入新课 (1) 如果张红购买了每千克 1 元的蔬菜 w 千克，那么她需要支付 p＝w 元，这里 p 是 w 的函数； 精品文档 精品文档 2 (2) 如果正方形的边长为 a，那么正方形的面积 S=a ，这里 S 是 a 的函数； 3 (3) 如果立方体的边长为 a，那么立方体的体积 V =a ，这里 V 是 a 的函数； 1 (4) 如果一个正方形场地的面积为 S，那么这个正方形的边长 a=S2 ，这里 a 是 S 的函数； -1 (5) 如果某人 t 秒内骑车行进了 1 km，那么他骑车的平均速度 v=t ，这里 v 是 t 的函数 . 若将它们的自变量全部用 x 来表示 ,函数值用 y 来表示 ,则它们的函数关系式将是 : 1 2 3 2 1 y x y x y x y