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指法顺序要记清 授课人：于水莲 所在学校：栖霞实验小学 【教材分析】 本课的教学内容是在学生初步认识了键盘的基础上进行的深入学习，学好 指法与打字姿势对学生的打字速度与身体健康都是至关重要的。为此，教材 对教学内容进行了精心设计与编排，设计了丰富多彩、较为实用的学习内容。 教材一开始通过情景小漫画引出本课的任务：学习正确的指法与操作姿 势。接着，让学生明确手指分工与基准键位，在此过程中，通过让学生完成 一个个练习任务巩固学到的知识，然后，在学生掌握了正确的操作姿势的情 况下，通过“金山打字”的帮助，对学生的基准键位与指法进行了强化训练， 在练习中解决了本课的教学难点，最后，对打字练习提出了要求，让学生明 确想成为打字高手，不是一朝一夕的事，要勤于练习、严格指法、默记键位。 【学情分析】 本课的教学对象是刚接触信息技术课的三年级学生，注意力不能集中、持 久，因此课堂上应通过互相交流与合作，多练习多操作，合理运用比赛的形 式，在做中学，以激发学生的学习兴趣，让学生体会到收获的喜悦。 【教学目标】 1．初步掌握左、右手十个手指的键位分工，认识八个基准键，并掌握手 指定位基准键的操作。 2．从健康操作理念出发，逐步解读健康的电脑操作姿势和手法，让学生 明白十个手指有分工、打字姿势有标准；通过实际的触摸、实践，掌握基准 键位的定位方法。 3．通过姿势和指法的学习，培养学生从初学电脑开始就有一个健康、正 确的操作习惯，体会姿势和指法对于健康和速度的关系，提高键盘操作能力。 4．每个人都有两只手、十个手指，但有很多人不一定了解它。通过知识 卡，引导学生对自己的手指有更多的认识。 【教学重点与难点】 重点：掌握手指分工；认识八个基准键；学会正确的打字姿势。 难点：键位识记与击键方法。 【教学方法】 本节融合情境导入、演示、讲解、操作练习等多种教学方法。 【教学准备】 多媒体网络教室、多媒体教学课件一份、学生用的学件一份。 【教学过程】 一、看漫画故事，导入新课 同学们喜欢看漫画吗？今天，老师给大家带来了一组漫话，请大家认真看、 仔细听，然后想一想：漫话中讲了什么？ 出示第一幅漫画。漫画设计：大强、小丽和能能三个电脑迷，星期天又凑 在一起，到电脑上找自己喜欢的朋友聊天。 出示第二幅漫画。漫画设计：大强说：“哎哟，不好了，刚打了一会儿字， 就感到手麻、腰酸、背疼、腿抽筋，我是不是得了‘电脑综合症’了？” 出示第三幅漫画。漫画设计：小丽说：“嘿嘿嘿嘿，就你那打字的姿势和 手法，还有不难受的？” 出示第四幅漫画。漫画设计：能能说：“有了正确的指法和姿势才能不难 受，还能打得快呢！” 出示第五幅漫画。漫画设计：大强说：“哦，原来是这样呀！” 提出问题： （1）看了漫画，能说一说你有什么感受吗？ 学生交流，教师评价。 （2）导入新课 师：跟朋友上网聊天、写电子邮件、在电脑中写文章啦都离不开电脑打字， 你想成为一名打字高手吗？今天，我们就来学习《指法顺序要记清》，为你成 为打字高手做准备，好吗？（板书）。 二、自主合作，探究新知 1．学习打字姿势 师：同学们，每一个打字高手都是从基本功开始练起的。打字时，首先要 保持正确的打字姿势和指法。 提出问题：那什么样的打字姿势才是正确的呢？ （1）出示课件。请大家根据屏幕提示边读边做。 （2）交流并评价 问题：在阅读时你有没有不明白的地方？XXX 2．认识基准键 （1）那什么是基准键呢？关于基准键，有许多小秘密正藏在课本45页里 等着大家去发现呢！请打开课本45页，先自己去发现，然后将你的发现在小 组里交流一下。 学生学习并交流 集体交流。 师：你们学得真认真，相信肯定有所发现。谁来说一说你有什么发现？XXX 师：基准键是打字时手指停放的位置，总共有八个键，分别是ASDFJKL；， 打个比方说，基准键就是手指在键盘上的家。 请快速找到基准键。 你还有什么发现？XXX （比如：小横杠）你很有观察力。 （2）小横杠是帮助我们手指定位的，依靠它，即使我们闭上眼睛，也能 迅速找到基准键。试一试，双手先离开键盘，闭上眼睛再找一找 F 和J 键。 找到了吗？