学习共同体建立与例分析贾玲.pptVIP

教师学习共同体的建立及运营 西安市教育科学研究所贾玲 Te:(029)办 E-mail: 第一部分 新谍程背景下的教研组备课 敏听学习去同体的建文 学习共同体(内涵) 是指由具有共同信念、共同目标的学习 者及其助学者〔专家、辅导者等)共同构 成的团体。在知识共享和同伴支持的基 础上,通过参与交流、协作、反思等活 动,成员之间形成相互影响、相互促进 相互竞争的人际关系,最终促进个体的 成长,以达到有意义学习的目的。 学习共同体(特征) 学习共同体最大的特征就是强调“共同”, 调合作和协作的理念。 团体中的成员在一定的硬件环境和技术的支持 下彼此之间相互依赖、交流和沟通,共同学习 共同完成任务、共同进步、共同发展 学习共同体(现状) 传统的教研组、备课组只注重研究教材; 备课以学科知识教学为主,而不考虑学生的 展需要; 关注狭隘经验 行政常常作为教研活动的主角,而教师参与的 主动性不够,常常则充当“配角”。