人教版小学数学三年级时计时法教学设计.docVIP

新人教版小学数学三年级下册《 24 时计时法》教学设计 黄艳 P52－54 巧家县小河镇新田学校 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书三年级下册 上的内容和例 3 教学目标： 1. 通过观察并操作钟面，使学生认识 时法，会用 24 时计时法表示某一时刻。 1 日=24 时，认识 24 时计 2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间， 并能够解决生活中的一些实际问题。 3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的 体验。 教学重点： 认识 1 日里钟面上的时针走两圈， 1 日有 24 小时； 用 24 时计时法表示时刻。 教学难点： 用 24 时计时法表示时刻。 教具学具准备： 教师准备多媒体课件， 24 时钟表盘 1 个。学生 准备钟表模型每人一个。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 （一） 1、课件出示喜洋洋和灰太狼的画面 一天羊群里收到了灰太狼一封的信， ,课件显示动画。 信上说：我要和你们进行一 次和平友好谈判，明天 7 点不见不散，谈判好了，我还要请你们吃早 餐。看完信后，美羊羊说： “这肯定是灰太狼的诡计。 ”村长说：“是 呀，但我们如果不去，说明我们怕他，去了就会有危险。 ”这该怎么 办呢？这时站在一边的喜羊羊说： “不要急，我们明天肯定要去，但 是下午 7 点去，那样，他拿我们就没辙了。 ”村长和美羊羊一脸疑惑。 2、有谁知道这是怎么回事 ? 3、引导学生大胆猜测 . 师：有些同学猜的没错，灰太狼没说明白是上午 时？ 师总结：普通计时法， 24 时计时法（板书）。 （二） 1、课件出示超市营业时间图片： 8：00—21：30 ）随学生 7 时还是下午 7 你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。 口答 ,适时出示课件 :节目预告 ,邮筒，电影票，火车票 ,准考证等） 2、24 时计时法在生活中随处可见。今天咱们就一起来研究和学 习 24 时计时法 ,（板书课题）我们一起来比一比，看谁学得认真，收 获最大。首先请拿出钟面模型。 设计意图 :设计学生最喜欢的《喜洋洋和灰太狼》动画情境，激 发学生学习 24 时记时法的兴趣，同时联系生活实际，让学生感受数 学来源于生活，激发学生高效学习新知。 二、探索交流，解决问题 1. 学生动手拨钟面上的时针， 感受一日里钟面上的时针正好走 圈，一天是 24 小时。 （ 1）谁知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（学 生各持己见） 2 （ 2）课件出示“春晚倒计时”的情景。学生思考：当我们倒数 到 1 的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指向了几？这个时刻 说明了什么？（旧的一天结束了，新的一年的第一天开始了。 ） （ 3） 现在谁知道一天是从什么时候开始的， 什么时候结束的呢？ 深夜 12 时也叫做 0 时。 0 时是白天还是夜晚？ （ 4）现在，拿出你们的钟面模型，一起将时针、分针拨到 0 时， 让我们进入时空隧道，想象此时是深夜，这时你在干什么？（睡觉、 做梦）接下来请在钟面上拨出你一天的作息时间， 并说说什么时候你 在做什么。思考：时针在一天里走几圈，一天共有多少小时？（学生 拨钟，师巡视） （ 5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？ 第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看， 在干什么。 （ 6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在 钟面上把 24 小时数出来吗？（请一生上来拨、数。 ） 2.课件演示、老师讲解一日里钟表上的时针正好走 24 小时。 （1）咱们也来数一数。 （课件演示，随着不同时刻的出现，表现 出不同亮度， 亮度显示了实际时间的相应变化。 师生共同数出一天有 24 小时。 ） （2）一天一共是 24 小时，我们把从 0 时到 24 时的计时法，叫做 24 时计时法。（板书：从 0 时到 24 时的计时法叫做 24 时计时法。 ） 2 圈，一天是 说说哪个时刻你 3.拿出“ 24 时钟表盘”，研究两圈数的关系。 （ 1）现在请同学们仔细观察，这个表盘上的内圈数表示什么？ 外圈数表示什么？外圈的数与内圈的数有什么关系？（小组讨论） （ 2） 抽生汇报。 （钟面外圈的数字表示中午 12 时到夜里的 24 时， 是时针走第二圈时对应的时刻。 问：第二圈的数具体表示什么？你能 找一个数举例吗？（时针从 外圈的数和内圈的数相差 圈多 12） （ 3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用 刚才找到的两圈的关系用 24 时计时法来表示时刻呢？（出示一个 9 0 时起共走了几小时） 12。相差 12 是什么意思？（外圈比内 时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午 师：这个时刻既可以表示上午 午 9 时 晚上 9 时） 。 9 时和晚上 9 时） 9 时，也可以表示晚上