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学习必备 欢迎下载 小学音乐欣赏教学案例 教学内容：欣赏《二泉映月》 教学目标： 1、 能够运用学过的音乐表现手法，如音区、力度等，结合对作者华彦 钧身世的了解简单分析作品《二泉映月》的情感变化和发展。培养 学生感受与鉴赏音乐能力。 2、 学生在课前收集相关资料，课上以备理解。 3、 欣赏 《二泉映月》，感受二胡丰富的表现力， 培养学生热爱我国民族 音乐的思想情感。 4 、 通过介绍阿炳的生平，珍惜今天的幸福生活。 教学重点：聆听与感受音乐 教学难点：体会音乐情感 教 具：二胡、录音机 教学方法：以聆听感受为主，教师讲解为辅。 教学过程： 一、导入：这节课我们用二胡演奏的形式，欣赏乐曲《二泉映月》 。 二、欣赏 1、揭示课题并板书： 2、初听乐曲初步感受乐曲的力度、速度、旋律和情绪。 3、学生说说初听感受。 4、介绍作者华彦钧的身世及生活年代。 （学生收集资料） 5、分析引子即主题旋律（出示曲谱，按乐句分析） ① 引子：倾听引子及旋律。 a、 问：旋律是上行还是下行？听来有何感受？（生：下行起向，感 受忧郁） b、师：引子犹如一声长叹， 把人引入一种忧郁的意境中。 (师叹气学 生感受 ) c、再次聆听体验引子 ② 倾听主题第一乐句及问题 a、 问：旋律起伏大吗？在哪个音区？情绪怎样？（生：起伏不大旋 律主要在中音区，音乐情绪是悲伤的） b、师：我们通常在向别人倾诉自己的伤心事之前一声长叹便娓娓道 来。这首曲子同样如此，旋律起伏不大，好像在向人哭诉自己不 幸的遭遇。 （板书：悲伤、哭诉） c、聆听体会第一乐句后半乐句 ③ 倾听第二乐句及问题 a、 问：这一乐句在力度、音区与第一乐句相比有何变化？又表现出 什么样的内心思想？（生：音区变高了，力度强了表现作者内心 激动之情） b、师：第二乐句与第一乐句相比，音区高了，力度强了，不仅流露 出感慨之情，又仿佛发出疑问。提问：作者会发出那些疑问呢？ c、学生回答： （为什么吃不饱、穿不暖、疾病缠身） d、聆听体会第二乐句下半句 ④ 倾听第三乐句及问题 学习必备 欢迎下载 a、与前两乐句比较，旋律的音区、作者的情绪又有什么变化？（生 回答问题） b、师：第三乐句曲调几乎在高音区流动， 柔中带刚， 情绪更为激动， 深刻地揭示了阿炳的内心世界以及对苦难生活的感受和顽强的 性格。 c、学生品味第三乐句，体验柔中带刚相关的旋律。 ⑤ 再次体会主体旋律，品味主题思想。 6、整体分析 全曲很长都是由这个主题发展而来。进行了 5 次变奏，在每次变奏中， 第二乐句变化很小，好像频频对黑暗社会发出质问。变化大的是第三乐 句，情感层层推进，在第四次变奏也就是第五乐段达到高潮。在这一部 分作者百感交集，同学们听一听作者表达了怎样的感情？ 7、分析第五部分（聆听感受并讨论：内心气氛不平，有时表现对生活的渴 望，有时显出不屈