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《血液循环》一节的教学设计 《血液循环》一节的教学设计 河南省驻马店市铁路中学 463000 胡 云 河南省驻马店市铁路中学 463000 胡 云 河南省驻马店市教研室 463000 余金堂 河南省驻马店市教研室 463000 余金堂 一、 教学指导思想： 一、 教学指导思想： 本节教学突出以教师为主导，学生为主体，以探索导学为主线的教学思想，根据教材的 本节教学突出以教师为主导，学生为主体，以探索导学为主线的教学思想，根据教材的 特点和学生的实际，运用现代教学手段，教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方 特点和学生的实际，运用现代教学手段，教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方 向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独 自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的 向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独 自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的 自觉性、主动性、独立性和创造性，教师达到 “教”是为了 “不教”，学生达到 “学”是为了 自觉性、主动性、独立性和创造性，教师达到 “教”是为了 “不教”，学生达到 “学”是为了 更好地“学”这一目的，实现主导与主体作用有机结合，“教”与“学”的最佳结合。 更好地“学”这一目的，实现主导与主体作用有机结合，“教”与“学”的最佳结合。 二、 教材分析： 二、 教材分析： 1、教材的地位及知识的前后联系： 1、教材的地位及知识的前后联系： 《血液循环》是九年义务教育初中生物教材第二册第四章 《体内物质的运输》的第三节。 《血液循环》是九年义务教育初中生物教材第二册第四章 《体内物质的运输》的第三节。 本章前两节分别讲述了 《血液》、《血管和心脏》，为血液循环打下了基础。《血液循环》是本 本章前两节分别讲述了 《血液》、《血管和心脏》，为血液循环打下了基础。《血液循环》是本 章的重点内容，因为人体细胞需要的氧气、养料，细胞产生的二氧化碳等废物是通过血液循 章的重点内容，因为人体细胞需要的氧气、养料，细胞产生的二氧化碳等废物是通过血液循 环来运输的，而且后面要学习的 《呼吸》、《食物的消化和吸收》、《排泄》等章，都要以本节 环来运输的，而且后面要学习的 《呼吸》、《食物的消化和吸收》、《排泄》等章，都要以本节 课为基础，所以，《血液循环》一节又起着承上启下的作用。 课为基础，所以，《血液循环》一节又起着承上启下的作用。 2、教学重点、难点： 2、教学重点、难点： 本节课的教学重点：体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。 本节课的教学重点：体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。 教学难点：血液在循环途径中成分的变化；血压的知识。 教学难点：血液在循环途径中成分的变化；血压的知识。 三、 分析学情及学法指导： 三、 分析学情及学法指导： 我国著名的教育家陶行知说：“所谓教学，不是教书，不是教学生，而是教学生学。”初 我国著名的教育家陶行知说：“所谓教学，不是教书，不是教学生，而是教学生学。”初 中生好奇、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，细心研究学生可得的学法，教会学生怎 中生好奇、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，细心研究学生可得的学法，教会学生怎 样学习和怎样思考，根据学生情况，我设计了以下学法指导： 样学习和怎样思考，根据学生情况，我设计了以下学法指导： 1）采用多媒体电教手段，制作大量动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信 1）采用多媒体电教手段，制作大量动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信 息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。 息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学