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乘法公式 2——平方差公式 【学习目标】 1．经历探索平方差公式的过程，发展学生的符号感和推理能力，进一步感悟数形结合的思想； 2．通过图形面积的计算，感受平方差公式的直观理解； 3．熟练运用平方差公式进行简单的运算． 【学习过程】 一、情境导入： 一天，初一 (2) 班的小敏同学和她上初二的表姐一起去水果店， 千克，营业员刚拿起计算器，表姐就说： 讶地说：“你是怎么算的，这么快？” 带着疑问，进入今天的数学课堂—— 二、探究新知： 在边长为 a 的正方形纸片上剪去一个边长为 怎样计算图中阴影部分的面积？ 学生回答： a 2 买了单价为每千克 9.8 元的芒果， 共 10.2 “应付 99.96 元” ，结果与营业员算出的结果完全一致．营业员惊 a b（ b a ）的小正方形，如图， b b a b 2 你还有其他方法吗？ （提示：若将图中阴影部分只剪一刀，重新拼成一个规则图形后再求面积，你有几种不同的方法？） 【小组活动 要求： 1、小组合作进行操作，并在白板上演示； 2、列出表示阴影部分面积的代数式． 操作： 学生动手剪拼后，可能会出现长方形、等腰梯形、平行四边形等多种图形， a a b b 1】 ：实验操作 b a b b 则阴影部分的面积可表示为： a a a b (a b )( a b) 、 (2 a 2 b)( a b) 2 ( a b )( a b) 、 a ( a b ) b( a b) 等 以上，从不同角度列出不同的代数式，但都表示相同的阴影部分的面积，所以，它们都是相等的，这种方 法我们称为——等积法 猜想： (a b )( a b) a 2 b 2 （其它几个都可以化简得到） 刚刚从几何的角度来研究问题得到了这个等式，现在，我们从代数的角度，用多项式乘以多项式法则来验 证它的正确性．这也是我们数学上经常用的研究问题的思想方法——数形结合法 验证： 因为：左边 = a 归纳： 平方差公式： 2 ab ab b 2 a 2 b =右边，所以：等式成立 (a b)( a b ) a 2 2 b 2 文字语言：两数和乘以两数差，等于这两数的平方差 ——提出课题“平方差公式” 刚刚，我们和同学们一起经历了“操作 他角度研究这个公式，看看它还有哪些特点 -猜想 -验证”的研究过程，为了更好的应用这个公式，我们再从其 . a 【小组活动 2】 ：交流、归纳 分别观察等式的左边和右边，它们各有什么结构特点？ 要求：小组一起讨论、归纳，看哪组说的好！ 归纳：（ 1）左边是两个二项式相乘，其中一项 我们发现：能否运用平方差公式，关键：找到这 三、尝试应用： 判断：下列各式哪些能利用平方差公式计算吗？如果能，公式中的 （ 1） (5 x （ 4） (5 x a 完全相同，另一项 “一同一反” b 互为相反数； （ 2）右边是乘式中两项的平方差，即相同项的平方减去相反项的平方的． a 、 b 分别代表什么？ ） （ 3） (3 y ） y)(5 x y) （ ） （ 2） ( m 2 n)(2 n m) （ x)( x 3 y ) （ ） 3 y)(2 x 3 y ) （ ） （ 5） (2 x 3 y )( 3 y 2 x) （ 请同学们在学案上先完成，然后请同学来回答． 例 1： 运用平方差公式计算： （ 1） (5 x 根据上题的学生回答，老师板书． 思考：运用平方差公式的步骤有哪些？关键是哪一步？还有哪些需要注意的地方？ 归纳： 1、步骤先确定 3、当 a 、 四、巩固新知： 小组活动 3： “比一比” 要求： 1、先独立计算，再组长批改，最后订正、再批改； 2、做对一题 10 分，比比哪组分数最高． 计算：（ 1） (1 b )(1 a、 b，再代入公式，最后化简；关键是确定 y)(5 x y ) （ 2） ( m 2 n )(2 n m) （3） (3 y x)( x 3y) a、b， （板书：转化思想） （板书） 2、不符合平方差公式的，先适当变形、转化，再按公式进行计算； b 不是单独的数字和字母时，要加括号，突出整体思想． b) （ 2） (2 a 5b )(5 b 2 a ) （ 3） ( x 2 y )( x 2 2y ) 2 例 2 计算：（ 1） ( a b +1)(a b 1) （ 2）10.2× 9.8 归纳：整体思想，平方差公式的用途之一——简便运算 例 2 计算：① ( a b 1)(a b 1) ② 10.2 9.8 （解决“引入”中的问题） 五、收获体会 本节课我经历了哪些学习活动？学到了哪些数学知识和思想方法？ （ 1）你学到哪些数学知识？平方差公式，以及它的结构特征 （ 2）你掌握了运用平方差公式计算的步骤了吗？①判断并确定“一同一反” 的思路：操作 -猜想 -验证 -应用 布置作业：