二次函数与一元二次方程教案(2).docVIP

人教版数学九年级上册 二次函数与一元二次方程 教学目标 1. 从具体函数的图象中认识二次函数的基本性质， 关系． 2. 探索二次函数的变化规律， 掌握函数的最大值 （或最小值） 及函数的增减性的概 使学生体会到函数能够反映实际事 念．能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根． 3. 通过具体实例， 让学生经历概念的形成过程， 教学重点 二次函数的最大值，最小值及增减性的理解和求法． 教学难点 二次函数的性质的应用． 教学过程 一、导入新课 我们学习了一元一次方程 次方程 kx＋b＝ 0，且一次函数 方程 kx＋ b＝ 0 的解． 现在我们学习了一元二次方程 ax ＋bx＋ c＝ 0(a≠ 0)和二次函数 y＝ ax ＋ bx＋ 2 2 了解二次函数与二次方程的相互 物的变化规律，体验数学来源于生活，服务于生活的辩证观点． kx＋ b＝0(k≠ 0)和一次函数 y＝ kx＋b(k≠0)后，讨论了它 y＝ 0 时，一次函数 y＝ kx＋ b 就转化成了一元一 y＝ kx＋ b(k≠ 0)的图象与 x 轴交点的横坐标即为一元一次 们之间的关系．当一次函数中的函数值 c(a≠0) ，它们之间是否也存在一定的关系呢？本节课我们将探索有关问题． 二、新课教学 1．问题讲解． 如下图，以 40 m/s 的速度将小球沿与地面成 位： s)之间具有函数关系 h＝20t －5t ． 2 30°角的方向击出时，小球的飞行路 h(单位： m) 与飞行时间 t(单 线将是一条抛物线．如果不考虑空气阻力，小球的飞行高度 考虑以下问题： （ 1）小球的飞行高度能否达到 15 m？如果能，需要多少飞行时间？ （ 2）小球的飞行高度能否达到 20 m？如果能，需要多少飞行时间？ （ 3）小球的飞行高度能否达到 20.5 m？为什么？ （ 4）小球从飞出到落地要用多少时间？ 教师引导学生阅读例题，请大家先发表自己的看法，然后解答． 1 分析：由于小球的飞行高度 h 与飞行时间 t 有函数关系 h＝ 20t－ 5t ，所以可以将问 题中 h 的值代入函数解析式，得到关于 t 的一元二次方程．如果方程有合乎实际的解， 则说明小球的飞行高度可以达到问题中 题中 h 的值． 解： 1）解方程 （ 15＝ 20t－ 5t ， 2 t － 4t＋ 3＝ 0， t 1＝1， t2 ＝ 3． 当小球飞行 1s 和 3s 时，它的飞行高度为 15m． （ 2）解方程 2 20＝ 20t－ 5t ， 2 t － 4t＋ 4＝ 0， t1＝ t 2＝ 2． 当小球飞行 2s 时，它的飞行高度为 （ 3）解方程 20m． 2 2 2 h 的值；否则，说明小球的飞行高度不能达到问 20.5＝20t－ 5t ， 2 t － 4t＋ 4.1＝ 0， 2 因为 (－ 4) － 4 × 4.1＜ 0，所以方程无实数根．这就是说，小球的飞行高度达不到 20.5m． （ 4）解方程 0＝20t －5t ， 2 t － 4t＝ 0， t1＝0， t2 ＝ 4． 当小球飞行 0 s 和 4s 时，它的高度为 0 m．这表明小球从飞行到落地要用 图来看， 0 s 时小球从地面飞出， 4 s 时小球落回地面． 从上面可以看出，二次函数与一元二次方程联系密切． 2．拓展延伸． 思考：下列二次函数的图象与 2 4s．从上 x 轴有公共点吗 ?如果有，公共点的横坐标是多少？ 当 x 取公共点的横坐标时， 函数值是多少？由此， 你能得出相应的一元二次方程的根吗？ 2 2 2 （ 1）y＝ x ＋ x－ 2； （ 2）y＝ x － 6x＋ 9； （ 3）y＝ x － x＋ 1． 教师引导学生画出函数的图象（可见教材第 45 页） ，然后说说有什么特点和性质． 2 （ 1）抛物线 y＝x ＋ x－ 2 与 x 轴有两个公共点，它们的横坐标是－ 2，1．当 x 取公 共点的横坐标时，函数值是 0．由此得出方程 x ＋ x－2＝ 0 的根是－ 2，1． 2 （ 2）抛物线 y＝x －6x＋ 9 与 x 轴有一个公共点，这点的横坐标是 3．当 x＝ 3 时， 2 函数值是 0．由此得出方程 x － 6x＋ 9＝ 0 有两个相等的实数根 3． 2 2 （ 3）抛物线 y＝ x － x＋ 1 与 x 轴没有公共点．由此可知，方程 x － x＋ 1＝ 0 没有实 数根． 3．归纳总结． 2 从二次函数 y＝ ax ＋bx＋ c 的图象可以得出什么结论呢？ 2 归纳：一般地，从二次函数 y＝ ax ＋ bx＋c 的图象可得如下结论． 2 （ 1）如果抛物线 y＝ ax ＋ bx＋c 与 x 轴有公共点，公共点的横坐标是 2 2 x 0，那么当 x ＝ x 0 时，函数值是 0，因此 x＝ x0 是方程 ax ＋bx＋ c＝ 0