人教版四年级语文上册全册教案PDF打印.pdfVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 人教版四年级语文上册 全册教案 1 观 潮 学习目标 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷 地”等重点词语的含义。 2 、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮 来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学重、难点 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 课前准备 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2 、课件。( 图文并茂、声乐结合) 第一课时 直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”， 就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧? 2 、人文理“观潮”。 a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! b ．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话， 是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第 二自然段的第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现 潮最好的地方。 ◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一 改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) ◆“据说”怎么讲? 自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天 “我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学 们认真地读一读课文，想一想问题。 品味“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。 读一读，说一说体会。(小组交流、汇报) 2 、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 a、点拨：句l ：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷 滚动。” 句2 ：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接 的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ， 2 一 寸 光 阴 不 可 轻 ◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带 给你的感受又是什么呢? ◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声 音、形4k) b ．精读第4 自然段，立体赏“奇观”。 ◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? ◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那 是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是 一种怎样的气势呢? ◆这三句话能调换顺序吗?为什么?( 由远及近，点拨“移”字的精妙) ◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这 一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心 动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观， 令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了， 是吗? ◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发 学生与课文、作者、大自然对话) 3 一 寸 光 阴 不 可 轻 ◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? ◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静 到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。 3、自