【图文】第六讲 大学生实践(最后定稿).doc

? ? 顶岗实习 ? 最早是在2006年5月，河北师范大学在全国率 先实施“顶岗实习”工程。这种由河北省师范 院校开创的新教育实习模式，旨在破解农村教 育“人才荒”，实现师范院校培养人才和服务 社会的统一。在河北师大“顶岗实习”试点取 得成功之后， 从当年下半年起在全河北省高等 师范院校教师教育专业中全面实施“顶岗实 习”，9万多名师范类专业在校学生将下乡支教， 为农村教育“输血”。后来发展到了全国的高 等院校 ，已经从师范类扩展到了各类高等职业 教育。 区别 ? 不同于普通实习实训，顶岗实习需要完全履行其 岗位的全部职责。顶岗实习一般安排在学生在校学习 的最后一年，这是符合教育规律的。学生在校经过一 个理论知识准备的阶段之后，顶岗实习才会有意义。 为了安排集体顶岗实习而压缩必要的课程，必然会影 响学生的前期知识储备。一个对岗位懵然无知的学生， 不仅不能很快适应实习岗位，在一些机械操作性的岗 位上，还可能因为缺乏相应理论和知识，危及人身安 全。而企业在接收这样的学生实习时，也必须投入更 多资源，不但会提高成本，甚至自身的生产也会被拖 累。这样的实习生，企业当然不愿意接收。 安徽安庆市大学生顶岗支教让高师与基教"双赢" ? 从２００７年开始，安庆师范学院与安庆市在开展以“校园进 社会、社会进校园”为主题的“双进”工程基础上，启动顶岗 支教工程，安庆师范学院已连续派出１１００多名大学生赴农 村支教半年。 安庆师范学院每年派出大三下学期和大四上 学期的学生顶岗支教，并探索出新的教师培养模式。 ? 一是调整培养方案，适应顶岗需要。在大三下学期前完成教育 学、心理学、学科教学论等相关课程的学习；大三下学期或大 四上学期的课程，以支教自学和指导教师远程辅导为主；视情 况延长毕业论文的完成时间。 ? 二是健全管理机制。在支教学科的选择上，以专业对口为原则， 建立支教生临时党支部，实行教务处、院系和辅导员与支教生 三级联系制度以及校领导、教务处和院系三级检查制度。 ? 三是完善考评制度，支教生支教成绩由受援学校、学院指导老 师及支教生自我测评三部分组成，对考核优秀者予以奖励。 安庆市也出台规定：支教生实习期在一年以内的，按月发给生 活补贴；实习支教超过一年且顶岗承担教学任务的，发给劳动 报酬；实习支教生在实习结束后被评为优秀者，在同等条件下 优先录用为教师。