生理心理学第五章学习说课材料.pptVIP

内容结构：;了解： 学习的几种模式;第一节 学习模式;一、联想式学习;三者共同的特点:; 二、非联想式学习;习惯化：指一个不具有伤害性的刺激重复作用时，机体对该刺激的反射性行为逐渐减弱的过程。 　　　通过习惯化，人和动物学会忽视那些不再是新的或失去意义的刺激，从而更好地去注意那些更有意义的刺激。;三、程序性学习;四、认知学习;五、情绪性学习; 六、味－厌恶式学习;七、印记式学习(imprinting learning) ;第二节　学习的脑机制; 一、脑等位论＆机能定位论的统一　　　　　　　　　　－－整体水平;暂时联系的形成是神经系统的普遍功能，并不是大脑皮层的特殊功能。符合脑等位论思想。 但因学习类型和复杂程度不同，完成学习过程的脑网络组成也就有所不同，这又符合机能定位的思想。 脑机能的等位性(或整体性)与机能定位性同时存于学习过程，是脑功能对立统一体的两个侧面。;二、暂时联系＆异源性突触易化－－细胞水平;;三、学习的分子生物学基础－－分子水平;学习过程是脑的高级机能，不是某一种特殊分子变化的结果，而是由多种物质经过复杂的代谢环节参与的。 受体蛋白分子，可以同时接受条件刺激和非条件刺激的影响发生变构作用，实现两种刺激之间的联结．所以，蛋白分子变构作用是学习过程的物质基础。;第三节　联络区皮层与认知学习;联络区皮层与认知学习：;一、前额叶皮层 ;1、关于前额叶皮层与复杂时空关系