二次函数与几何的综合运用.docVIP

第 2 课时 二次函数与几何综合运用 张世合 曾都区洛阳镇中心学校 一、教学要求 能根据具体几何问题中的数量关系， 列出二次函数关系式， 并能应用二次函数的相关性 质解决实际几何问题，体会二次函数是刻画现实世界的有效数学模型． 二、教学重难点 重点 难点 应用二次函数解决几何图形中有关的最值问题． 函数特征与几何特征的相互转化以及讨论最值在何处取得． 三、教学过程 （一）引入新课 上节课我们一起研究用二次函数解决利润等代数问题，这节课我们共同研究二次函数与几 何的综合应用． （二）教学过程 问题 1 ：教材第 49 页探究 1. 用总长为 60 m 的篱笆围成矩形场地， 少米时，场地的面积 分析： 提问 1 ：矩形面积公式是什么？ 提问 2 ：如何用 l 表示另一边？ 提问 3 ：面积 S 的函数关系式是什么？ 问题 2 ：如图，用一段长为 60 m 的篱笆围成一个一边靠墙的矩形菜园，墙长 32 m ，这个 S 最大？ 矩形面积 S 随矩形一边长 l 的变化而变化． 当 l 为多 矩形的长、宽各为多少时，菜园的面积最大，最大面积是多少？ 分析： 提问 1 ：问题 2 与问题 1 有什么不同？ 提问 2 ：我们可以设面积为 答案：设垂直于墙的边长为 提问 4 ：如何求解自变量 S，如何设自变量？ 提问 3 ：面积 S 的函数关系式是什么？ x 米， S＝ x(60 － 2x) ＝－ 2x2 ＋ 60x. x 的取值范围？墙长 32 m 对此题有什么作用？ 答案： 0 ＜60 － 2x≤32 ，即 14≤ｘ 30. ＜ 提问 5 ：如何求最值？ 答案： x＝－ b2a ＝－ 602×（－ 2 ）＝ 15 时， Smax ＝ 450. 问题 3 ：将问题 2 中 “ 墙长为 32 m” 改为 “ 墙长为 18 m” ，求这个矩形的长、宽各为多少时， 菜园的面积最大，最大面积是多少？ 提问 1 ：问题 3 与问题 2 有什么异同？ 提问 2 ：可否模仿问题 2 设未知数、列函数关系式？ x 米？则如何表示另一边？ 提问 3 ：可否试设与墙平行的一边为 答案：设矩形面积为 S m2 ，与墙平行的一边为 x 米，则 S＝ 60 －x2?x＝－ x22 ＋ 30x. 提问 4 ：当 x＝ 30 时， S 取最大值．此结论是否正确？ 提问 5 ：如何求自变量的取值范围？ 答案： 0 ＜x≤18. 提问 6 ：如何求最值？ 答案：由于 30 ＞ 18 ，因此只能利用函数的增减性求其最值．当 值范围来确定．通过问题 x＝ 18 时， Smax ＝ 378. 小结：在实际问题中求解二次函数最值问题，不一定都取图象顶点处，要根据自变量的取 2 与问题 3 的对比，希望学生能够理解函数图象的顶点、端点与 最值的关系，以及何时取顶点处、何时取端点处才有符合实际的最值． 三、回归教材 阅读教材第 答？ 四、基础练习 1．教材第 51 页的探究 3，教材第 57 页第 7 题． 2．阅读教材第 课堂小结 1．利用求二次函数的最值问题可以解决实际几何问题． 2．实际问题的最值求解与函数图象的顶点、端点都有关系，特别要注意最值的取得不一 定在函数的顶点处． 作业布置 教材第 52 页 习题第 4 ～7 题，第 9 题． 52～ 54 页． 五、课堂小结与作业布置 51 页的探究 3，讨论有没有其他 “ 建系 ” 的方法？哪种 “ 建系 ” 更有利于题目的解