己所不欲勿施于人的启示.docVIP

　　 　　篇一:《题目8857e606eff9aef8941e0665》 　　一、整体解读 　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 　　1．回归教材，注重基础 　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 　　2．适当设置题目难度与区分度 　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 　　篇二:《“己所不欲,勿施于人”教学设计与反思》 　　“己所不欲，勿施于人”教学设计与反思 　　苏州市吴中区城西中学 许伟清 　　一、教学目标 　　本课教学我将坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为指导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，确立本课的三维教学目标 　　【情感、态度与价值观目标】 　　1、引导学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。 　　2、帮助学生感知到爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。教育学生从关心帮助周围的人做起，培养良好的公德意识。 　　3、帮助学生懂得并做到“己所不欲，勿施于人”对于融洽人际关系，缓和社会矛盾和构建和谐社会都有着积极意义。 【知识目标】 　　理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和意义。 【能力目标】 　　1、学会换位思考，懂得人与人之间需要友善相处。 　　2、通过生活中点点滴滴的小事，深刻的理解和体会“己所不欲，勿施于人”的道理。 二、教学重点 　　1、“己所不欲，勿施于人” 2、“将心比心，推己及人” 　　三、教学难点 　　“己所不欲，勿施于人” 　　四、教情、学情分析 　　1、教情 　　新课程理念下的思想品德教师要善于做学生学习的组织者、合作者和引导者；学生闪光点的发现者；向学生学习的学习者。因此本节课我将放手发动学生，引导学生在生生、师生的讨论学习中实现教学目标最大化，使课堂成为快乐学习的天地。 　　2、学情 　　七年级是青春期中的过渡期，这一时期的学生自我意识和独立意识逐步增强，渴望与周围的同学、老师等进行友好的交往，但是他们缺少正确交往的方法，因此需要得到正确的引导和帮助。 　　五、教法和学法 　　1、教法 　　在教学过程中，教师要扮演“导演”的角色，给予学生指导，突出学生的主体地位，努力实现动态的生成，使预设与生成和谐统一。 　　（1）情境教学法。使用恰当的多媒体情境唤起学生的情感，让学生在情境中感悟、升华。 　　（2）合作探究法。通过学生预习，确立课堂活动主题，再现重、难点内容，提高运用知识和解决实际问题的能力，满足学生好动、渴望表现自己的心理需求，在生生、师生互动中加强学生的自我教育。 　　2、学法 　　（1）自我探究法。 （2）情境体验法。 　　六、教学过程 　　环节一【视频导入】 　　1、播放电影《孔子》片段 　　2、设疑导思至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?请谈谈你的理解。 　　3、思考交流自主思考，合作探究，择优发言，点评补充。 4、归结提示不同的时代或不同的人在理解和解释此道理时可能语言或具体表述会有所不同，但其基本意思就是说“自己不喜欢的事情没有权利强加给别人”。这是一种推己及人的过程，它告诉我们每个人都要设身处地为他人考虑，怎样对待自己，就应该怎样对待别人。 　　◆设计意图利用视频《孔子》片段导入新课，激发学生学习本框《己所不欲 勿施于人》的兴趣，调动学生掌握已有的教学资源，并为后面的教学打开思路。 　　环节二【生活在线】 　　细雨淅沥，秋风瑟瑟。车靠站，上来一位中年妇女，她走进一个座位，打量了一番，皱