信息技术 在小学数学教学中应用的学习总结.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 信息技术在小学数学教学中应用的总结 武陵源二中教师 熊丽萍 信息技术已成为优化现代课堂教学的一种有效手段和途径。 其功 能首先是利用声、色、光对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意 力 , 唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参 与学习活动。 信息技术已越来越受到广大教师的关注， 它为小学数学 教学提供了新的生长点和广阔的展示平台，现结合本人的教学实际， 谈几点学习体会。 一、虚拟现实情境，改变教学方式 传统的数学教学， 认为知识一但从具体情境中抽象出来就能概括 地反映具体情境的“本质” ，进而认为对概括性知识的学习可以独立 于现实情境来进行， 而学习的结果可以自然而然的迁移到各种真实情 境中去。然而，教学实践证明，用图文并貌，生动形象的课件创设现 实情境，远比单调的教学手段，更具吸引力和感染力，于是创设现实 情境得到了重视。那么怎样才能让学生在课堂上获得“身临其境”的 感觉呢？信息技术可以实现教学内容的开放， 创设情境生动逼真， 能 够使学生进入角色，积极性高，为教师的教，学生的学，提供了广阔 的空间。为实现学习对象的情境化、活动化、创造条件。 二、使数学贴近生活，丰富教学内容 数学来源于生活， 生活中处处隐藏着丰富的数学。 因此数学学习 材料的选择应注意联系学生生活实际， 注重实效性。 而信息技术能够 学习必备 欢迎下载 使数学生活化， 使数学更贴近学生们的现实生活， 调动学生学习数学 的兴趣。 通过多媒体的演示， 从学生身边所熟悉的生活中引出问题， 使学 生认识到数学与生活有着密切的联系， 学生就会学得主动， 从而喜欢 数学，例如：教学“比在生活中的应用”一课时，在上课伊时，多媒 体出示三幅小动物照片： （一幅人像过大，背景过小；一幅人像过小， 背景过大； 一幅人像适中， 让学生利用自己已有的生活常识去判断这 三幅图片中最美的一幅， 并充分利用了学生现有的生活经验及审美的 能力，激起了学生学习数学的激情，激活了学生的思维，密切了数学 与生活的联系，这样学生就比较容易感想、敢说。根据学生的标准选 出第二幅是最美的之后， 利用多媒体， 把图中的人像与照片化分为 2： 3指出了摄影中应用到了比。像这样，愿意学习数学。 三、化静态为动态，突出重点、突破难点 在教学过程中， 如何突出重点， 突破难点是教学中深感棘手的问 题，而多媒体技术就成为老师在教学过程中突出重点， 突破难点的有 效手段。根据多媒体的特点和优势， 适时的利用， 就能起到化难为易、 事半功倍的效果。 四、激活思维，培养创新意识 利用信息技术，在数学课堂中，创设各种与教学内容有关的情境， 把问题建立在学生的生活背景上， 可以扩大学生探索数学的视野， 激 活课堂思维，培养学生的创新意识。教学时，根据需要选择其中与教 学习必备 欢迎下载 学内容相适应的片断、设置为问题情境，在课堂上应用，从而吸引学 生积极、主动地参与活动， 参与问题的发现，让学生在有趣的氛围中 学习数学，比如：在教学第二册《整十数的加减法》时，教材创设了 一个猫妈妈存鸡蛋、小老鼠偷鸡蛋的有趣情境，多媒体出示情境图， 我在引导学生求得新知以后，打开学生想象的闸门：