人教版初中生物七上 3.2 科学 技术 社会 无土栽培 教案.docVIP

PAGE PAGE 1 无土栽培 课时课题：第三单元第二章 第二节 科学·技术·社会 无土栽培 一 课时 课型：新授课 一、教材分析 本节是义务教育教科书《生物学》（人教版）七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第二节《植株的生长》附属的科学技术社会与课外实践的内容。它是在学习了植株幼根的生长、枝条由芽发育而成以及植株生长需要的营养物质之后，通过无土栽培来对这些知识进行巩固应用。同时了解在农业生产上无性生殖技术的应用。 二、学情分析 在实际生活中，学生对传统种植业与土壤之间的关系有一定的认识，但他们对现代化农场大规模种植蔬菜的新方法还不够了解，人们可以不用土壤，而是根据植物生活所需要的无机盐的种类和数量，按照一定的比例配制成营养液，进而取代传统的土壤栽培。从学生熟知的传统种植业离不开土壤出发，让学生探究现代化农场无土栽培技术，认同无土栽培技术为花卉、蔬菜及其他作物生产的工厂化、自动化开辟了广阔的前景。 三、重要概念 本节课需要帮助学生建构“无土栽培”的重要概念。该重要概念的建构，涉及三条主要的概念以及支撑理论。 1.植株的形成 根的生长靠根尖分生区细胞的分裂增加细胞数量和伸长区细胞生长增大细胞的体积。 2.植株的生长需要营养物质 植物的生长需要多种无机盐，但需要最多的是含氮的、含磷的和含钾的无机盐。 3.大自然中的植物生存需要条件 阳光、水分、空气、无机盐。土壤不是必须的物质。 四、教学目标： 1．知识目标 = 1 \* GB3 ①通过实践初步掌握无土栽培技术的概念 = 2 \* GB3 ②举例说出无土栽培的几种介质及其方式 2.能力目标 通过花泥水培植物的操作和观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 3．情感、态度与价值观目标 = 1 \* GB3 ①通过实践操作，培养学生学习生物学、探究无土栽培等前沿科技的兴趣。 = 2 \* GB3 ②通过小组讨论活动，培养学生的团结协作精神。 五、教学重难点 = 1 \* GB3 ①教学重点：通过实践初步掌握无土栽培技术的概念 = 2 \* GB3 ②教学难点：了解无土栽培中水培植物的方法并实践操作 六、设计思路 在教学中，重点是以一种无土栽培形式为例让学生在操作的过程中，理解无土栽培技术的概念以及水培植物的方法，将教材内容进行整合，把种子萌发的环境条件和植株的生长需要的无机盐等理论与社会实践相结合，实验教学，体现生物学科核心素养。 七、教学方法及学法指导 学生对种子萌发的环境条件“适宜的温度、一定的水分和充足的空气”，根的生长靠根尖分生区细胞的分裂增加细胞数量和伸长区细胞生长增大细胞的体积。植物的生长需要最多的是含氮的、含磷的和含钾的无机盐，在前面的课中已有认识。所以本节课采用“激趣－探究－实践”教学模式，引导学生在掌握知识概念的基础上，从学生熟知的传统种植业离不开土壤出发，让学生在现代化农场无土栽培技术为花卉、蔬菜及其其他作物生产的工厂化、自动化开辟了广阔的前景。 初一新生有着活泼好动、好奇心强的天性，利用这一特点，多设计探究性的活动，如：花泥水培翠芦莉、观察植物根系生长的生命现象等，寓教于乐，同时培养了学生的生物学素养。 八、课前准备： = 1 \* GB3 ①教师：多媒体课件；查找与无土栽培有关的资料视频。 = 2 \* GB3 ②学生：分小组，实验用相关器具，每组一张探究活动实验报告单。 九、教学流程 新课导入→ 探索新知 →拓展延伸→ 实践行动→ 归纳整理 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 视频导入 实物展示 发散思维 自主探究 小组展示 直观感受 种植方式 栽培优势 实践感知 合作学习 无土栽培 激发好奇 基质替代 水培乐趣 课后延伸 十、教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 2分钟 播放视频《无土也能栽培蔬菜》导入新课无土栽培。 【引导】传统的种植业是离不开土壤的。 【提问】同学们看一看图片和视频中的植物都有什么共同的特征？ 学生初次观看接触新事物，比较激动，觉得新奇。积极思考、尝试回答教师提出的问题。 【回答】无土栽培 视频激发学生学习兴趣，引出课题，同时对后面的实验操作具有一定的启发性。 新课导入 1分钟 过渡语：今天我们一起共同学习科学·技术·社会之：无土栽培 翻看教材101页~102页 科学实践探究需要书本知识的积累 探索 新知 8分钟 知识点一：无土栽培的概念 视频后请一位同学展示实物 【提问】同学们，什么是无土栽培？ 【过渡语】同学们观察的很细致，我们把不用天然土壤种植，而是使用