影响农村教师专业发展问题的研究结题报告PDF打印.pdfVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 《影响农村教师专业发展问题的研究》 结题报告 长春市第二十八中学 杨武安 时代的发展，新课程的全面实施，对教师的要求更新、更高、 更严，教师不再是知识的权威，而是学生学习的引导者，是学生 学习方法的给予者，是学生创造能力的培养者。特别是青年教师 成长成为一个现实问题，是我国教育发展中涉及到的一个重要课 题，学校要在办学过程中抢占教育的制高点，就得牢牢抓住青年 教师这主体力量，青年教师代表着学校的发展和希望，学校明日 的辉煌要靠他们去创造，因此加强对青年教师队伍的成长的培养 有时代的必要性，现实性和紧迫性。从我校的实际情况来看，加 快青年教师的成长与培养，同样刻不容缓。结合我校实际情况， 于20 11 年7 月确立了《影响农村教师专业发展问题的研究》 这一课题，20 11 年6 月被 正式立项，本研究从XXXX 年7 月至 XXXX 年7 月周期近三年，现已完成课题的研究， 我校课题组认 真按照上级要求，严格执行研究计划，加强课题管理，开展了一 系列研究实验和实践活动，取得了一定成绩。 一、本课题研究意义 随着我校教育事业的发展，近年来我校的师资队伍的结构发 生了很大的变化，目前在一线教师队伍中，35 岁以下的青年教 师已占65%以上，尤其是教龄在三年以下的教师占了近40%以上。 因此教师越来越成为我校实施和推进素质教育的骨干和希望。然 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 而由于历史、地域、经济和认为等因素和制约，相当一部分青年 教师海不能适应素质教育对教师提出的越来越高的新的要求。具 体表现为： 二 、课题提出的背景. 新课程改革在全国上下如火如苶的开展，但一直在教育教学 落后的农村中小学校，特别是农村中小学教师的专业素质落后， 教育观念陈旧，信息匮乏，而导致闭关自守、墨守成规，无法跟 上课程改革的步伐，不能切合实际，领略现代教育精神，与学生 形成的心理学上的代沟。且有一些农村教师的知识水平，教学方 法等已不适应教育的发展是教育质量无法提升，影响学生的成长 和发展。 三、可以研究的目标和内容、 （一）、课题研究的目标. 本课题组研究的课题最终所达到的目标是提升农村中小学 教师的专业素质和专业能力。专业素养，以促进农村中小学教学 水平的提高，推动素质教育局的发展，拉近农村教师同城市教师 专业上的差距，缩短城乡差别，是农村中小学教师更加应当前的 教育教学，把握课改方向，使师生之间的代沟缩小，提高课堂教 学的实效性，为农村中小学生成长奠定基础，使农村孩子更多、 更快的成才。 （二）、课题研究的内容. 课题研究的主要内容，主要是如何克服客观因素带来的负面 2 一 寸 光 阴 不 可 轻 影响，农村教师专业发展的因素，利用主观能动性及自身学科潜 在的特点和优越条件来弥补不足，改变固有条件，来加快自身专 业发展的途径和手段。 研究重点：找准切入点，研究总结能够提高农村教师专业发 展的对策，提高教师教育指导的实效性。 研究难点：通过课题的研究，推动教师专业发展，提高业务 能力、业务素质，尽快缩短农村教师与城市之间的差别，促进农 村中小学更快发展。 （三）、课题研究的步骤、措施、 本课题预计三年完成，自XXXX.3.28——XXXX.10.1 结题， 为期三年。 课题实施步骤设计为三个部分： 第一部分：课题调查阶段，参加课题研究的全体教师每人出 一份调查报告，并提出有针对性的问题，提交给课题组从中确立 几个问题进行分组研究。 第二部分：课题研究阶段，课题组对问题确立后，在研究的 过程中，每个月课题组所有成员，要集中汇报在研究过程中遇到 的问题，共同分析解决，实无法解决的问题提交给学校科研或绿 园区科研所，帮助解决，且搜集材料，撰写论文，提交发展。 第三部分：课题结题阶段，编辑论文集和研究报告。所有课 题研究的教师，无条件遵从课题组的分配及要求，并各尽其责， 在研究中