北师版初一数学第五章《一元一次方程》知识点总结.docVIP

知识点总结 第五章?一元一次方程 1、方程 含有未知数的等式叫做方程。 2、方程的解 能使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。 3、等式的性质 （1）等式的两边同时加上（或减去）同一个代数式，所得结果仍是等式。 （2）等式的两边同时乘以同一个数（（或除以同一个不为0的数），所得结果仍是等式。 4、一元一次方程 只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1的整式方程叫做一元一次方程。 5、移项：把方程中的某一项,改变符号后,从方程的一边移到另一边,这种变形叫做移项. 6、解一元一次方程的一般步骤： （1）去分母（2）去括号（3）移项（把方程中的某一项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫移项。）（4）合并同类项（5）将未知数的系数化为1 1、什么是一元一次方程？ 相信同学们都能踊跃的说出，“满足两个1即可，1个未知数且未知数指数是1的等式”，其实，在这里还要有一个前提条件：未知数的系数要不为0。如果是0x，那就没有未知数了，就不是方程的。 2、求解一元一次的方法步骤是什么？ 方法：利用两条等式的性质把方程同等变形求解。 ? ? ? ? 等式性质1：等式两边可以同加或同减一个代数式。 ? ? ? ? 等式性质2：等式两边可以同乘或同除（除0）一个数。 步骤：（1）去分母：两边同乘分母的最小公倍数。不能忘记还要给么有分母的项也要乘以最小公倍数。 （2）去括号：利用乘法分配率。 （3）? 移项：注意从等号一边跑到另一边要变号，当然，没有动的项就不要变号了。 （4）合并同类项：把同类型的系数进行相加计算。 （5）系数化为1:两边同除以系数或同乘以系数的倒数。 3、应用一元一次方程，你都记得都学习了哪些类型？ （1）水箱变高了——有些题是体积，周长没变。 （2）打折销售——这些题，先要熟记公式，来，复习下 售价=_________________________,? 利润=____________? ,利润率=_______________ 然后，要根据题意看看都能表示出哪些量，最后，观察你表示出的这些量，往往等量关系就出来，方程也就出来了。 （3）希望工程——就是卖票吗？知道票总张数=谁加谁。知道总钱数=谁加谁，就可以了。这类题的难题是如这种类型，如一批学生去旅游，甲公司说，都打八折。乙公司说，老师免费，学生九折等等。 （4）追赶小明——会画线段图，题就解答了一半了。关键点是：追赶用的时间。追的人和被追的人从开始追到追上所用的时间一样的。 【解是0就是未知数的值等于0】 导学教案 第五章 一元一次方程 1 认识一元一次方程 一、学生起点分析 学生在小学期间已学过等式、等式的基本性质以及方程、方程的解、解方程等知识，经历了分析简单数量的关系，并根据数量关系列出方程、求解方程、检验结果的过程。对方程已有初步认识， 但并没有学习“一元一次方程”准确的理性的概念。 二、学习任务分析 本节从有趣的“猜年龄”游戏入手，通过对五个熟悉的实际问题的分析，学生结合已有知识，能得出一元一次方程。在此过程中，学生逐渐体会方程是刻画现实世界、解决实际问题的有效数学模型. ? ?本节的重点：学生在实际问题中分析、找到等量关系,准确列出方程，并总结所列方程的共同特点，归纳出一元一次方程的概念。 ? ?本节的难点：由特殊的几个方程的共同特点归纳一元一次方程的概念。 三、教学目标 、在对实际问题情境的分析过程中感受方程模型的意义； 、借助类比、归纳的方式概括一元一次方程的概念，并在概括的过程中体验归纳方法； 、使学生在分析实际问题情境的活动中体会数学与现实的密切联系。 四、教学过程设计 环节一：阅读章前图 内容：请一位同学阅读章前图中关于“丟番图”的故事。（大约分钟） 丢番图（? ?）是古希腊数学家．人们对他的生平事迹知道得很少，但流传着一篇墓志铭叙述了他的生平：坟中安葬着丢番图，多么令人惊讶，它忠实地记录了其所经历的人生旅程．上帝赐予他的童年占六分之一，又过十二分之一他两颊长出了胡须，再过七分之一，点燃了新婚的蜡烛．五年之后喜得贵子，可怜迟到的宁馨儿，享年仅及其父之半便入黄泉．悲伤只有用数学研究去弥补，又过四年，他也走完了人生的旅途. ——出自《希腊诗文选》（? ?）第题 目的：通过阅读章前图中的故事，激发同学们探索丟番图年龄的兴趣，进而引导学生通过列方程解决问题，感受利用方程可以解决实际问题，感受方程是刻画现实世界有效地模型。 效果：学生对丟番图的故事很感兴趣，有的学生提出问题：他的年龄是多少呢？教师借机也提出问题：用什么方法可以求解丟番图的年龄呢？紧接着呈现内容。 内容：回答以下个问题：（大约分钟） ? ? 、你能找到题中的等量关系，列出方程吗？ 、你对方程有什么认识？ 、列方程解决实际问题的关键是什么？ 目的：第一个问题考查学生根据等量关系列方程的