古诗所见教案设计.pdfVIP

精品 《所见》教案设计 内容分析： 《所见》是人教版教材一年级下册第四组“快乐的夏天”中的一首古诗，这 首诗非常的富有童趣： 牧童骑在黄牛背上 ，嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然他听 到书上蝉儿地叫声， 就想要捕捉书上鸣叫的知了， 于是他马上停止歌唱， 一声不 响地站在了树下。这首诗写出了“意欲捕鸣蝉”的情趣。学习这首古诗要引导学 生反复朗读，在朗读中理解，在背诵表演中体会诗歌的韵味和美好意境。 学情分析： 一年级这个年龄阶段的儿童基本上还没有具备抽象思维的能力， 其形象思维 也还处于较为低级的水平， 联想和兴趣在这个时期占主导地位。 在这首古诗教学 中，应抓住古诗教学的一般规律， 让学生在身心愉悦中， 在其乐融融中感受诗韵、 诗情、诗意，让他们陶醉其间，让他们心旷神怡，感受古诗的朦胧之美，含蓄之 美。引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。 教学目标： 1、 正确、熟练识记“牧、所、捕、蝉、闭、立” 6 个生字，能准确组词。 2 、 正确、有感情朗读、背诵古诗。 3 、 体会古诗的美好意境，体会夏天的情趣。 教学重点： 1、正确识记生字 2 、有感情背诵古诗 教学难点： 体会古诗中“意欲捕鸣蝉”的情趣。 教学课型： 古诗 可编辑 精品 教学方法： 讲授法、读书指导法 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入： 师：今天给同学们讲一个小故事。有一天，清代大诗人，浙江钱塘（今杭州市） 人袁枚（课件展示图片）在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么 呢？（随即课件展示画面：牧童骑黄牛的情景、大树上的蝉、还有蓝天、青山、 绿水、红花、青草等） 。然后要求学生分组讨论，充分发挥自己的想象力，猜猜 诗人看到了什么？ 生： （学生活动、回答，老师及时评价） 师：同学们想象力丰富、而且说得也很好，语言表达力都很强，大诗人袁枚和同 学们一样看到了这些情景，并且把他看到的写成了一首诗，叫《所见》 。（课件出 示课题： 《所见》） 生：齐读读题。 师：你知道题目《所见》的意思吗？ 生：意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。 二、初读诗歌，识记生字： 师：袁枚到底看到了些什么？那就请同学们翻开课本看一看（古诗及插图） ，请 同学们听一听（课件 MP3 ） 生：看插图、听 MP3 师：听出来了吗？袁枚看见了些什么？ 生：他看见了一个小牧童。 可编辑 精品 生：他还看见了树上有一只蝉。 生：他看见了一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌。 师：是呀，小牧童骑在牛背上，多么自在呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、 ，心 里别提有多高兴了， 就唱起歌来了。 假如是你， 你想不想唱歌？唱什么样的歌？ 生：想啊！ 《快乐的小牧童》、《春天在哪里呀》。 师：你会唱吗？（鼓励学生唱起来） 生：唱…… 师：唱的好不好 ? ……哎呀，多有意思的一首诗呀！ 现在， 同学们来读读这首诗， 边读边把不认识的字画下来， 好好地读一读。 不会读的， 意思不懂的可要向老朋 友——字典请教呀！ 生：自由朗读古诗…… 师：了解学习情况。课件展示“牧、所、捕、蝉、闭、立” 6 个生字。了解学生 字词的认读情况，在认读的过程中，教师通过随机引导，帮助学生强化认识： 所： （引导：你在生活中见过这个字吗？） 闭：（引