一年级上 数学教案解决问题复习课_人教版.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《解决问题复习课》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 借助开放的问题情境， 引导学生有序观察， 从不同角度提出并解决问题， 对 所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建 构基本的解题模型“部分 +部分 =整体”。 （二）过程与方法 在解决问题的过程中， 培养学生有序观察， 从多角度提出并解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观 通过分类比较，使学生初步感受到“一个数加上另一个数，所加的数越大， 和越大，反之和越小”和“从整体中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少 , 剩余越多”的函数思想。 二、目标分析 本课教学目标是学生在掌握了多角度观察思考解决问题的基础上， 能通过分 类、对比、观察，进一步理解加减法的意义以及它们的互逆关系， 建构解题模型， 初步体会函数思想。 三、教学重难点 教学重点：复习多角度观察问题， 形成解决实际问题的思路， 正确解决问题。 教学难点：用不同视角观察问题，用“整体部分”的关系解决问题。 四、教学准备 课件 （一）观察图，提出问题解决问题 1．出示主题图，引导学生有序观察，获取数学信息 （1）让学生认真观察水中情境图，说一说图上有什么。 要求学生说出： 河中的鸭子和鹅分成左右两部分； 也可以将鸭子和鹅分成两 部分。 （2 ）让学生认真观察猴子图，说一说图上有什么。 要求学生说出： 猴子分成左右两部分； 也可以分成树上和树下两部分； 分成 大猴子和小猴子两部分。 （3 ）让学生观察小鸟图。 要求学生将小鸟分成空中飞翔和在树上休息的两部分。 2 ．依据学生的观察提出问题 依据上图让学生提出：河中的鸭子与鹅一共有多少只？ 依据上图让学生提出：一共有多少只猴子？ 依据上图让学生提出：一共有多少只小鸟？ 3．依据问题列式解答 （1）河中的鸭子与鹅一共有多少只？ 预设： 9+10=19 （只） 预设： 11+8=19 （只） 由学生介绍列式，说明列式的道理。 思考：选择的条件不同，为什么都用加法计算？ （2 ）一共有 多少只猴子？ 预设： 7+8=15 （只） 第 1 页 学习必备 欢迎下载 由学生介绍列式， 教师要追问： 同样是 7 为什么一会儿表示左边的小猴， 一 会儿表示树上的猴子？ 思考：相同的数表示的意思不同，与整体是什么关系？ （3 ）一共有多少只小鸟？ 预设： 8+3=11 （只） 思考：以上问题为什么要用加法计算？为什么有的问题能列出一个算式， 有 的能列出两个算式？ 让学生清楚，解决同一个问题， 可以从不同的角度观察， 获得的信息也不同， 所列出的算式自然不同。但是解决问题的模型是“部分 +部分 =整体”的数量关 系。 （二）转变观察视角，提出用减法解决的问题 1．依据以上三幅图提供的信息，提出用减法计算的问题 （1）学生先独立提出问题，并解决问题。 （2 ）学生在小组内进行交流。 2 ．任选两幅图，提出用加法计算解决的问题