初中英语《定语从句》微课程设计方案.doc

初中英语《定语从句》微课程设计方案 /xcyxywgzs/column69906/a96702c1-1d95-45e8-bd5e-9db14c73b13f.html ? 作者信息 姓????名 郄亚茹 联系电话 ? 所教学科 初中英语 所教学段 九年级 电子邮件 328954730@ 单位名称 陕西省榆林市定边县第六中学 ? ? 微课程信息 选题意图 由于定语从句是初中英语学习的重点也是难点。作为一种常见的语法现象，相对学生来说，比较抽象，学生不易发生兴趣，讲解也易流于空洞。微课的设计旨在把定语从句的用法讲解简单化，通过精心设计的小活动让学生深刻体验定语从句的基本结构和用法，并能在书面表达当中很好地运用。 内容来源 人民教育出版社新目标英语（Go for it）九年级第五单元 适用对象 初中英语，初三或高中起始年级学生 教学目标 1.了解定语从句的基本结构和用法； 2.?学会在书面表达中合理地利用定语从句； 3.?初步树立语篇意识。 教学用途 √课前预习??√课中讲解或活动??□课后辅导???□其他 由于学生起点不同，该微课可以用于课前预习和课堂活动当中，学生可以观看一遍或反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的价值观。 知识类型 √理论讲授型???□推理演算型???√技能训练型???□实验操作型 □答疑解惑型???□情感感悟型???□其他 制作方式(可多选) □拍摄???√录屏???√演示文稿???□动画???□其他 预计时间 5－6分钟 ? 微课程设计 教学过程 设计意图 让学生翻译几个带有定语从句的简单句子。 让学生对定语从句的基本结构有所体验。 介绍定语从句的组成：先行词（被修饰词）、关系代词（关系副词）、从句，将两个简单句按要求组合成一个带有定语从句的复合句：定语从句通常是位于先行词（即被修饰词）之后，然后根据先行词在定语从句所作的成份选用关系代词（作主语、宾语、定语等）或关系副词（作状语），先行词在定语从句中已由关系代词或关系副词取代，不能重复出现。 对定语从句的来龙去脉有个清晰的认识，并能够应用。 关系代词与关系副词的关系，即关系副词=介词+which。 让学生理解关系代词和关系副词的内在关系。 将含有定语从句的复合句拆分成两个独立的简单句。 从另一个角度体会定语从句的使用。 从一篇文章当中找出定语从句。 体会定语从句在真实语篇中运用。 要求运用所用的定语从句描述人物或物品。 让学生在真实的语境中合理运用定语从句。 设计亮点： 教学方法??讲授法、任务驱动法。从呈现问题入手，以学生关心的“我最喜欢的人（物）……”开始讲授定语从句的实用性和广泛性。学生在完成任务的过程中掌握相关的基本概念和用法。 案例选取??选取学生关心的话题、语篇等问题设计学习活动。 互动设计??教师讲授与学生练习交替进行的方法，通过教师微课展示，学生同步完成教师精心设计的学习活动。同时结合教师个人专题网站（）进行互动。 技术细节??本微课的设计要点在于：1.精彩的语言设计；2.拟人化的比喻方式；3.贴近学生生活实际的任务设计。 ? ? ? 《定语从句》微课程学习任务单 ? 一、学习目标 1.了解定语从句的基本结构和用法； 2.?学会利用定语从句来描述感兴趣的话题； 3.初步树立简单句、主从复合句概念。 二、学习资源 定语从句微课（资源包，用于学生练习）、网络定语从句专题() 三、学习方法 观看视频自主学习；观看过程中可以同步练习视频提示的步骤；观看后反复进行自主练习并尝试与同学、父母交流学习心得。 四、学习任务 1．分析带有定语从句的句子（如：正在说话的人是我们的英语老师）； 2．试着将带有定语从句的句子翻译成英语； 3．找出先行词、关系代词（关系副词）、先行词在定语从句所充当的成分； 4．用包含定语从句的复合句描述自己喜欢的人或物品。? 六、后续学习预告（可选）： 网络专题训练的下载、网络在线学习定语从句专题() 五、学习困惑 （提示：此处由学生填写） ? ?