老师帮助学生的事例.docVIP

　　 　　【篇一】老师帮助学生的事例以情感为纽带，构建生命课堂——《话别——写给XXX》作文评讲课教学与评析(网友来稿) 　　江苏省太仓市新塘学校 陆丹 　　永远忘不了美国教育家杜威先生的一句话“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊！于是，作为小学作文课改实验教师的我，常常思索着这样一个问题应该给孩子一个什么样的作文课堂？给孩子什么样的生活？在这里，我想借我的一堂作文评讲课来阐述我的理解。 　　[流程1]激情导入，渲染气氛 　　上课伊始，我播放了马斯纳的《沉思曲》，和着曲调，我深情地讲述亲爱的同学们，你们好！六个春夏秋冬，我们同在一片蓝天下，一起沐浴了一片金色的阳光，一起度过了二千个日夜，我们共同谱写了多少友谊的在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我常常在思索着一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？我思量着要把自己的情感传递给学生。这堂课上，我把我对六年师生生活的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”， 陪伴孩子度过了充满真挚友情的难忘的一堂课。在音乐的渲染下，在我的情感的带动下，学生们也很快进入了角色。就像此时，我们就要告别朝夕相处的老师和同学，依恋与不舍油然而生。 　　[流程2]佳作赏析，评中习得 　　师请细心聆听谭诗雯同学的习作《话别——写给全班同学》，感受她的情感。（配乐马斯纳《沉思曲》）（课件展示） 　　师 为什么她的作文能使我们深深地感动？ 　　生1文章不乏细腻、隽永的好句，无不渗透着谭诗雯同学对六年学习生活的真挚情感，时刻都散发着郁人的芳香，如千丝万缕的雨丝渗进读者的心，在心田里滴出了无数叠纹。她带着一份份依恋，用诗的语言描绘着这荡气回肠的六年，这一字一句的经典，有着无尽的友情和爱意。整谭诗雯同学的这全文就像是一虽然时间会流逝，但友谊绝不会流逝。六年中，我们走过风风雨雨，使我们的友谊更加深厚，使我们的心连在了一起。愿一切的一切，化作空气，成为我们友谊之桥的支撑。 　　师述感情突然获得升华，犹如淘尽流沙后只剩下真金，我们也终于明白岁月纵然将随风远去，留下的真挚友情却将终生长忆。 　　师生交流作文的成功之处。评中习得 　　（1） 真挚情感。 　　（2） 选取了典型的事例（场景）。 　　优美的语言使习作更耐人寻味。 　　评析讲评中激励。多写一些鼓励性、启发性的评语，尽力捕捉其中的闪光点。因为作文难度本身不会改变，但我们教师和学生都可以改变对作文困难的心态和思维方式。尤其是作文和做人是紧密联系，要做好作文首先要做好“真人”。在评讲中引导学生学会赏识，充分调动学生的情感，“理真情切达意”，使作文课堂充满生命活力。让老师和孩子的生命觉醒，让他们两代人共同成长，让他们的生命状态得以舒展，孩子（生命）觉醒的力量是排山倒海，势不可挡的。在赏识中，不断获取作文的美感。学生就会明白作文主要是为了发现美、表现美、升华美、创造美的，让孩子热爱生命，热爱时代，热爱生活，热爱大自然的教育。我们的作文教学不是为作文而作文，而是更加地关注学生的情感体验，关注学生的生命。只有富有情感、关注生命的作文教学才是鲜活的，才是学生所乐意接受的。 　　[流程3] 学法迁移、修改润色 　　师现在让我们来听听郑佐同学的习作。仔细听，谈谈你的感受。（郑佐自读《送别——写给李志华》）（课件展示） 　　生1郑佐同学叫李志华，李志华回了一句“你好！”这句话很平淡，而且是学生之间基本的礼貌，并不会让人觉得那么特别。不应该说使你们的友谊更深厚，而应该说架起了你们友谊之桥。 　　师郑佐同学你认为呢？ 　　郑佐我同意，非常谢谢她的点评。 　　师是的，我们在评价他人的习作时应以鼓励为主，提出建议要委婉。 　　生2郑佐的作文比起谭诗雯的，虽然逊色些，但文章中处处流露着对李志华的歉意。 　　生3郑佐说“和李志华的友谊深厚的缘故”应改为“太阳从西边出来”。 　　生4假如你能截取你们生活中感人的生活事例具体描写，那文章就更具有说服力，也更能看出你们友谊的深厚。 　　师写作文要注意语句的前后联系要紧密。在这愿逝去的那些闪亮的日子，都化作美好的记忆，永远留在心里。 　　师现在进入自由评议时间。挑选你喜欢的作文进行点评，可以是眉批也可以是总批。 　　生5黄菲菲的习作抒发了对六年小学生活的眷恋之情，表达了她心中的留恋与不舍。语言流畅、活泼、清新，又略带一丝惆怅，令读者仿佛亲身体验，漫步小作者的内心世界。 　　生6因为“缘”，我们相聚，同学习，共游戏，苍茫的六月，使我们走进分离的悲伤。小作者以陆老师帮助她这典型的事例，抒发了对老师的敬爱之情。整当你无私地奉献出一切时，幸福的光圈也就降临到你的眼前，因为这世间真正的幸福