一段君与臣的对话!.docVIP

　　 　　篇一:《据史书记载,刘邦因怀疑韩信谋反而捕获韩信之后,君臣之间有一段对话。刘问》 　　一、整体解读 　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 　　1．回归教材，注重基础 　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 　　2．适当设置题目难度与区分度 　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 　　篇二:《历史上最著名的三段君臣对话》{一段君与臣的对话!}. 　　历史上最著名的三段君臣对话 　　用贪官，杀贪官{一段君与臣的对话!}. 　　宇文泰是北周开国的奠基者，宇文泰向苏绰讨教治国之道。 　　宇文泰问“国何以立？” 　　苏绰答“具官。” 　　宇文泰问“如何具官？” 　　苏绰答“用贪官，杀贪官。 ” 　　宇文泰不解的问“为什么要用贪官？” 　　苏绰答“你要想叫别人为你卖命，就必须给他好处，他能得到好处是因为你给的权，所以，他为了保住自己的好处就必须维护你的权。皇帝人人想坐，如果没有贪官维护你的政权，那么你还怎么巩固统治？” 　　宇文泰恍然大悟“既然用了贪官，为什么还要杀呢？” 　　苏绰答“杀贪官。只有这样才能欺骗民众，才能巩固政权，取得万民拥戴。” 宇文泰兴奋不已“愿闻其详。” 　　苏绰答“这有两个好处其一、消除异己，巩固权力。官不怕贪，怕的是不听你的话。以反贪官为名，消除不听你话的贪官，保留听你话的贪官。这样既可以消除异己。其二、‘杀贪官’是用来驾御贪官的法宝。如果你不用贪官，你就失去了‘杀贪官’这个法宝，那么你还怎么驾御官吏？所以必须用贪官，你才可以清理官僚队伍，使其成为清一色的拥护你的人。” 宇文泰瞪圆了眼问“还有什么？” 　　苏绰答“如果你用贪官而招惹民怨怎么办？”{一段君与臣的对话!}. 　　宇文泰一惊“ 有何妙计？” 　　苏绰答“祭起反贪大旗，加大宣传力度，证明你心系黎民。让民众误认为你是好的，而不好的是那些官吏，把责任都推到他们的身上，千万不要让民众认为你是任用贪官的元凶。你必须叫民众认为，你是好的。社会出现这么多问题，不是你不想搞好，而是下面的官吏不好好执行你的政策。” 　　宇文泰问“那有些民怨太大的官吏怎么办？” 　　苏绰答“宰了他，为民伸冤！把他搜刮的民财放进你的腰包。这样你可以不负搜刮民财之名，而得搜刮民财之惠。总之，用贪官来培植死党，除贪官来消除异己，杀贪官来收买人心，没收贪财来充实国库（实己腰包），这就是玩权术的艺术。 ” 　　天下大乱，必有小人 　　汉元帝时，石显专权，政治日益紊乱，忠良之士陆续遭到迫害，可是，元帝完全被石显所蒙蔽，丝毫没有察觉石显的奸诈。{一段君与臣的对话!}. 　　一次，京房参与元帝的宴会，瞄准一个机会，他和元帝展开了一番对话 　　“敢问陛下，周幽王周厉王为什么会败亡呢？他任用的人是谁？” 　　“君主不明察，臣下很奸佞狡黠，所以最终败亡”。 　　“是不是君主明明知道是奸佞还用，还是以为那些奸佞小人很贤良才用他？” “当然是以为他们很贤良！明明知道是奸佞，谁会用？” 　　“那么，为什么现在知道那些人不是贤良之士了呢？” 　　“那是因为当时政治混乱君主的地位很危险，所以才知道。” 　　“按照这个逻辑，任用贤良之士，天下必然大治，任用奸佞小人，天下必然大乱，这简直是一定的！那么周幽王周厉王为什么不改弦易辙求取贤良？为什么任用奸佞小人一条道走到黑呢？” 　　“面对混乱局面的君主，都认为他任用的人很贤良，如果他们能认识到这一点，天下哪里还有灭亡的君主呢？”{一段君与臣的对话!}. 　　“齐桓公秦二世也曾经笑话周幽王周厉王，可是他们还是任用刁竖赵高，乃至于政治崩乱，盗贼横行，他们为什么不借鉴周幽王周厉王，为什么不觉悟？”