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　　 　　【篇一】树和喜鹊学生分析树和喜鹊教案 　　音。 　　(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 　　(3)认识多音字并指导组词。 只 种 乐 　　(4)认识部首“孑”。 　　(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。 。 　　④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐) ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 　　三、引导质疑，畅谈感受 　　四、指导书写，巩固生字 重点指导“招”“快”“呼”。 引导学生观察这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 师范写 　　(2)教师根据书写情况具体指导。树和喜鹊学生分析 　　第二课时 　　一、复习词语，回顾内容 出示词语 　　从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 　　二、品读词句，感悟内涵 　　你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 　　①开火车读。 ②指名读。 ③齐读 　　学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 　　生书空笔顺。 　　观察笔画在田字格中的位置 　　学生自己书写。 　　(1)班内交流书写时发现的应注意的问题 　　开火车朗读 　　用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 　　轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 　　有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 　　【篇二】树和喜鹊学生分析11、树和喜鹊 　　11、树和喜鹊 　　教 材冀教版小学语文一年级上册 单 元亲情与友爱 板 块教学设计 　　教材分析 　　一只小小鸟，一棵小小树；两只小小鸟，两棵小小树；三只小小鸟，三棵小小树许多小小鸟，许多小小树。小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。 知识与技能 　　1、写田字格里的 　　4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。 　　2、正确认读11个生字。 　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 过程与方法 　　1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。 　　2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。 　　3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 情感、态度与价值观 　　1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。 　　2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 　　重难点分析 　　生字学习。 　　2．理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。 　　课前准备 多媒体课件 教学过程与设计说明 　　【篇三】树和喜鹊学生分析树和喜鹊 　　泉口小学一年级语文导学案 　　【篇四】树和喜鹊学生分析(公开课设计)一年级下册树和喜鹊教学设计树和喜鹊学生分析 　　教 学 设 计 　　年级: 一 年级 科目: 语文 教师: 　　教研组长 教务主任 校 长 年 月 日 年 月 日 年 月 日 　　【篇五】树和喜鹊学生分析部编本一年级语文下-树和喜鹊-教案.docx 　　【篇六】树和喜鹊学生分析2020-2020学年一年级(3)语文下册期中试卷分析 　　语文期中试卷质量分析 　　（2020—2020学年）第二学期 　　一、学生考试情况分析 　　本班52名学生参加语文科期中测试，总分为4864，平均分为954，及格率为100℅，优秀率为80.77℅。 　　二、试卷特点 　　这份试卷符合语文课标要求，考查的知识面广，有拼音、识字、词语、句子以及阅读。能够联系学生生活实际出题目，题型多样化，能较好地检测一年级学生的基础知识、基本技能和语文素养，试卷内容紧扣语文课本，但又跳出文本，检验学生对语文的灵活运用能力，突出检测了语文知识的基础性、生活性、联系性、实践性、综合性以及工具性和人文性。重点考查了学生平时词汇的积累，以及分析、理解、判断、表达的基本功。总体试卷难度适中。 　　三、卷面分析 　　第一题 我会看拼音写词语 　　大部分学生能正确拼读，并能正确书写。个别学困生拼读错误，书写不正确。“冬雪”的“冬”有几个学生写成“东”。“玩笑”的“笑”写成“校”。天真的“真”里面少了一横。 　　第二题我会用“√”选择带点字的正确读音。树和喜鹊学生分析 　　这题错的较多，“绳”的读音后鼻音选前鼻音，“月亮”的“亮”应选轻声。邻居的“邻”很多同学选后鼻音。 　　第三题我会比一比，再组词。