人教版小学语文三年级上册 总也倒不了的老屋 教学设计.docxVIP

人教版小学语文三年级上册 总也倒不了的老屋 教学设计 人教版小学语文三年级上册 总也倒不了的老屋 教学设计 教学目标： 1、认识本课生字新词，重点指导书写“暴”。 2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感知预测的好处与乐趣。 3、懂得预测的内容跟故事的实际内容可以一样，也可以不一样。 教学过程： 课前交流： 1、猜老师的年龄：同学们猜一猜老师今年几岁了？（猜的时候引导学生说出是根据什么猜的）你们觉得老师年轻吗？（生……） 大家真厉害，能根据自己掌握的信息，运用一定的方法进行猜测和推想，这种方法就叫“预测”。（板书：预测） 2、预测一下四五十年以后的老师怎么样？还年轻吗？（老师今年36岁了，再过几十年，老师的头发就会变白，视力就会变差，会带上老花镜，颤巍巍的走路……） 师：哎哟，不敢想了，我想啊，还是趁我还算年轻，多干点有意义的事吧，切入正题，上课—— 一、导入 1、出示老屋图片： 今天老师给大家带来了一个朋友，（ppt）大家请看。这位朋友是——一间屋子。预测一下，这是一间什么样的屋子？（生：破旧、年龄大……）师：对，这间屋子年龄大了，他是一间老屋。师根据学生的回答相机总结：这幅图啊其实就是今天要学课文的插图，预测啊原来可以藏在插图里，并板书：插图。 今天啊，老师就要给大家讲一个关于老屋的故事。板书题目：总也倒不了的老屋。（ppt） 2、齐读课题。 师：老屋为什么总也倒不了呢？你想到了什么原因？（生……） 根据学生回答随机板书：生活经验、阅读…… 师：有一个小同学读了题目以后也作了预测（ppt）（老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？）， 师：你会魔法吗？你会吗？你会吗？哪里有魔法？（故事中……）预测还可以从阅读中来。板书：阅读。 而且他以批注的形式写在了课题旁边，这叫旁批，写旁批啊，师一种很好的阅读方法，它可以让我们的阅读更高效。哪位同学来读一读？ 二、新授 到底怎回事呢？请听：故事开讲啦！ 1、（ppt）出示第1自然段，师感情朗读。 师：这间屋子真的和我们刚才说的那样老吗？从句子中的哪些地方可以看出来？（一百多岁，黑窟窿，破了洞，很久很久）（ppt）点名读第一自然段，注意以上词语。 师：老屋已经一百多岁了，的确是很老了，他呀，老是想着自己不中用了，该要倒下了（ppt） （出示第2自然段）师：他总想着自己要倒下了，你觉得合适吗？它会倒下吗？（生：不会，题目中……所以……）是，相机小结：真好，从题目中预测。板书：题目。 2、师：的确，老屋没有倒，就在老屋准备倒下去的时候发生了让他意想不到的事情。课件出示图片（ppt）:看，谁来了？（小猫） 出示第3自然段，点名读。 小猫说了，今天晚上有暴风雨，（ppt）看这个词语：暴风雨。 不是“风雨”而是“暴风雨”，多了一个字“暴”，咱们先来认识一下这个新的生字朋友“暴”，观察一下，“暴”怎么写，“日”“共”要写的扁平，且一撇一捺要写的舒展，下边“氺”要与“水”区别。（范写，观察，书空，学写） 师：什么样的天气是暴风雨？上周下了好几天雨，是暴风雨吗？那暴风雨是什么样的？（风大、雨大、下的突然，很吓人……）音频（ppt音频）暴风雨，烘托气氛。 师：好吓人啊，暴风雨就要来了，这时一个小小的声音出现了，（“等等，老屋”……）现在你就是小猫，你来读读第三自然段。（ppt） 师：哎呀，好可怜的小猫呀，如果你是老屋，你会答应吗？（生：会）师：其他同学有意见吗？为什么？ 预设一：老屋很久很久没人住了，他很寂寞，应该会答应。（联系上下文预测，板书：联系上下文） 预设二：小猫太可怜了，老屋应该会答应。（根据生活经验预测，板书：生活经验） 预设三：插图中的老屋看上去那么慈祥，应该会答应。（根据插图预测） 师：看看书中的小朋友是怎样预测的？（ppt）（图中的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧。）他是根据？（插图） 师：文章的题目、内容，插图，以及生活经验、阅读经验都是我们预测的重要线索，那么老屋究竟有没有答应小猫的请求呢？我们继续读故事。 （ppt）出示4、5自然段 师：结果怎样？老屋答应了吗？ 正如大家所猜测的那样，老屋答应了小猫的要求。真是善良的老屋。 3、出示第6自然段。（ppt） 师：小猫走了，老屋又要倒下来了。点名读第6自然段。 师：你们觉得这次老屋会倒下吗？（生：不会） 预设一：题目说了不会倒下。（根据题目预测） 预设二：小猫请求帮助，他帮助了小猫，肯定还会有其它小动物来求助的。（联系上下文预测） 出示第7自然段。（ppt） 师：果然猜中了，谁来了？