敬畏课堂教师第一师德精品.pptVIP

面富睥云孝鼎中 L百年树人 敬畏课堂:教师的第一师德 南京师范大学附属中学 周久璘 (2011年8月) 面富睥云孝鼎中 LL百年树人 “人类敬畏自然,个人敬畏生命,执政者敬畏民意,请你结合公务员职业这 个角度谈谈你的看法。”2011年江苏省公务员考试题 敬畏课堂:我们对职业的承诺 什么是敬畏?“敬畏”一词在词典里的解释就是又敬重又害怕。 敬畏首先源于宗教,而宗教源于人类对自然的恐惧而生敬畏。 敬畏是一种又敬重又畏惧的情感,是人对人的有限性的认识的产物。 因为敬畏,人类知道了与大自然和谐相处,中国产生了“天人合一”的哲学 思想。中华传统文化的主体。 庄子:天人合一,人是天地万物中的一部分,人与自然息息相通。 人与自然要合一,要和谐相处,不要征服与被征服。 敬畏自然不是说人类对自然无所作为,对自然界产生的灾害无动于衷。敬畏 自然不是说人类不要开发、改造自然为人类造福,而是要尊重自然的规律。 敬畏自然使人类进入了文明的时代 干净地呼吸已经成为一种奢望! 敬畏不是惧怕,常怀敬畏之心既是一种生活态度,也是一种人生信念,还 是一种物我统一的内省 人对于头顶的星空和心中的道德要感到敬畏,战战兢兢。” 面富睥云孝鼎中 L百年树人 犹太人说:人们对事物有敬畏感,是因为人们感到世间万物都有上帝的影子。 孔子曾说过:“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言”。 李源潮同志对领导干部说:领导干部要有敬畏之心。一要敬畏历史,使自己的 工作能经得起实践和历史的检验;二要敬畏百姓,让自己做的事情对得起 养育我们的人民;三要敬畏人生,将来回首往事的时候不会感到后悔 全国人大原副委员长许嘉璐也曾说过:我们生在繁荣与危机并存的时代,应该 有今天的三畏,畏逝者如斯,生命短促;畏有负国人之望;畏不能成为振 兴中华伟大事业的精英 南京市政府“关于进一步建章立制加强政府自身建设的意见”:敬畏人民,敬 畏法律,敬畏权力。执政理念 教师对教育的虔诚表现为对教育的敬畏,对教育的敬畏最根本的是表现为对课 堂的持续的敬畏。 教师对教育的敬畏是教师教育良知的体现,良知加理想就是信仰 教师的敬畏之心是教师的第一师德,师德是为师者的灵魂,师德是教师的职业 操守。 为什么讲敬畏课堂,不讲敬畏学生呢?(官员要敬畏法律,敬畏权力) 面富睥云孝鼎中 LL百年树人 教师有了敬畏课堂之心,当他面对一群个性迥异的生命的时候,他会感 叹造化的伟大。教师对学生的认识,不只是一个个受教育者,更是 个个个性迥异的鲜活的生命。教师应当对学生作为一个生命个体 的存在和发展,产生发自内心的尊重,倾听学生的心声,了解学生 的诉求,关注学生的心灵,宽容学生的过失。 教师会顺应个体生命发展规律审慎地对待自己的教育言行(生命教育的 核心是敬畏生命和珍爱生命)。 教育因生命而发生,生命才是教育鲜活的家 教师有了敬畏课堂之心,就会关注学生的精神成长,让学生关注人生的 意义、价值和境界,乃至最后的幸福(三维课程目标),教师会把 学生的尊严和权利看得高于一切。教育最重要的是关爱与尊重 教师有了敬畏课堂之心时,就会充分尊重教育的基本规律,会把探索教 育规律、实践教育规律作为职业道德的自觉行为。 康德说,尊重一个人,更确切地说就是尊重规律。 他还认为,责任就是由于尊重规律而产生的行为 尊重教育的规律与人的发展规律是教师敬畏课堂的必然行为。 面富睥云孝鼎中 LL百年树人 教师有了敬是课 识到课堂是神圣的殿 升的地方 是学生学生會成药地地太会 教师对课堂的敬畏就是对学生的敬畏,就是对知识的敬畏,就是对自己事业的敬畏, 教师敬畏课堂不是空涧的口号,最基本的表现是敬畏每一节课,对每一节课都诚惶诚 耶鲁大学的教授,钱理群教授的例子 当数切操第独课可锁提答学】重合入的班默 能为范 、敬畏课堂:我们就应当追求持续的专业成长 敬畏课堂要炼好内功,没有内功的支撑,敬畏课堂最多只是一种诚恳的态度 教师的专业成长途径是 、学习、积累、研究、反思与提炼。 敬畏课堂的教师应当重视专业发展的生涯规划 教师的生涯规划:如何充分挖掘自己的专业潜能 如何制订生涯规划:就是立足子自已的专业起 专业的角度进行自我 根据 磨和朝哭碧到届蓬影发展自标的评价方式(我现在哪里?)与呈现