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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《包身工》高中语文教学教案 　　《包身工》发表以后，中国文学史上便出现了报告文学。该文被2007年人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修第1册选用。接下来是小编为大家整理的《包身工》高中语文教学教案，希望大家喜欢!　　《包身工》高中语文教学教案一　　【教材分析】　　【学情分析】　　学生在之前没有学习过报告文学这类体裁的文章，同时学生与其中人物所处时代的隔膜，彼此生活境遇，体验的迥异，特别是情感体验的限制，使得作品情感与学生情感上产生差异，这在一定程度上有碍于心灵的“介入”。要让学生从现实再回到那个黑暗的时代去感受残酷这本身就是本课需要解决的问题，它有赖于教师的讲解和学生是否能从中受到感染。　　【教学目标】　　1.知识和能力目标：了解报告文学的特点;把握文章的结构线索，学习点面结合的写法。　　2.过程和方法目标：理解关键语句的含义，分析课文点面结合的写作手法和运用的多种表达方式。　　3.情感态度和价值观目标：认识包身工制度的罪恶，准确评价文本的价值影响。　　【教学重难点】　　1.教学重点：学习文章中运用的点面结合的写作手法。　　2.教学难点：理解文中关键语句，感受包身工制度的罪恶。　　【教学方法】　　【课时安排】　　两课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、温故知新，走近包身工　　同学们，上节课我们学了《奥斯维辛没有什么新闻》，我们知道奥斯维辛是一个人间地狱，杀人工场，在70年代的上海东洋纱厂也有这样一个人间地狱，在这里生存着一群女工，他们有一个共同的名字，包身工，今天我们就一起走进夏衍的《包身工》。　　二、初读文本，感知包身工　　1.提问：生活在人间地狱的这一群女工是一群怎样的群体?快速浏览课文，说说你所感知到的包身工。　　(提示：可以从包身工的来源，为什么成为包身工，生活现状等方面来说)　　明确;包身工是一些贫穷困苦、无路可走的农村女孩，包身工是一群被诱骗而签订了包身契，失去自由，劳无所得，沦为赚钱的机器的人。包身工是一群命运极其悲惨，没有基本的人权，过着猪狗不如的生活，对于工作他们根本没有做或不做的自由 。包身工是一群处于社会底层，受尽剥削，受尽压榨，丧失尊严的群体。　　2.包身工这样一个群体，他们的生活猪狗不如，请大家列出他们的作息时间表。　　四点过一刻——起床——恶劣的居住条件——包身工制度的产生?　　四点半——早餐——恶劣的饮食条件——包身工制度的发展　　五点钟——上工——恶劣的工作环境——包身工制度的膨胀　　下午六点——下工——高强度的工作——包身工制度必然灭亡　　主线：生活场景，以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面　　3. 课文除了关于包身工现实的生活场景的描写，还附带叙述了一些背景材料，请找出这些背景材料。　　包身工制度的形成——发展——膨胀——必然灭亡　　副线：背景材料，综述包身工制度各方面的情况，揭露包身工制度必将灭亡的趋势。　　三、重点品读，深入包身工　　1.提问：在描写包身工一天生活的四个场景中，哪一个给你的印象最深刻，给予你心灵上的震撼。　　示例：结合关键词句，重点分析包身工起床这一个场景。　　明确：(1)已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。　　“四月中旬”天气还比较冷，“才”说明时间很早。　　“已经在蠕动了”，包身工已经起床了。　　(2)七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。　　“七尺阔、十二尺深”说明住宿范围十分的狭窄。　　“充满了汗臭、粪臭和湿气”说明空气如此污浊。　　总结：包身工住宿环境恶劣　　《包身工》高中语文教学教案二　　教学目标　　 一、情感态度与价值观　　本文真实地再现了包身工?的苦难生活，包含着对包身工的无限同情，对包身工制度的无比愤慨。?使学生介入心灵，感同身受的理解血腥的包身工制度，在“悲剧”作品的审美之中陶冶心情，锻造“人格”，?净化心灵，辩别真善美的目的，实现“悲剧”作品的情感美。　　二、过程与方法　　1、速读法，通过速读能让学生迅速的理请自己的思路。　　2、精读法，通过仔细玩味领会文章的多种表达方式的运用，点面结合的写法。　　3、问题法，教师设计问题，学生答问题的过程中能充分理解文章内容和主旨。　　 三、知识与技能　　1、了解报告文学的特点;　　2、把握文章的结构线索，学习点面结合的写法。　　?　 教学重点、难点　　 1、本文的表