【中小学】上下册初二八年级上下15.白杨礼赞第一课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

第四单元第 15 课 《白杨礼赞》 (第一课时) 教学设计 年 级 八xx xx 语文 课序 第四单元 第 15 课 课型 新授课 课 题 《白杨礼赞》 (第一课时) 授课教师 xxx 课 xxx 准 本课所依据的课xxx的相应部分是：1.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。2.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社 会、人生的有益启示。4.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德品质和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 教 学 分 析 1. 教材分析：《白杨礼赞》是人教版八xx上册第四单元第二课，是一篇托物言志的散文，写 于 1941 年。在此之前，作者xx在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时，抗 日战争正处于相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在xxx的领导下同心同德、团结抗 战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这 篇热情洋溢的散文。文xx赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战 的伟大精神和意志。全文的写作思路是：先写白杨树生长的自然环境，情感由“单调” 转向对白杨树“傲然”耸立的惊叹；再写白杨树的形貌，突出其高大、挺直和xxx 拢的特点；接着写白杨树的“精神品格” ，点明其象征意义；最后将白杨树与“贵族 化的楠木”对比，以“高声赞美白杨树”收束全文。2.学情分析：经过一年多的语文学习，大部分学生已形成良好的语文学习习惯，能够在各种阅 读方法中自如切换，整体感知文本、圈点勾画重点语句的意识已具备，理解能力也不 断提高。本单元散文多样化，能够激发起学生学习散文的兴趣，触发学生多方面的情 感体验。但作者xx和《白杨礼赞》这篇文章的创作背景都距离学生生活的这个时代 比较远，要以深入浅出的方式引导学生贴近那段历史，深刻理解作者的情感，也绝非易事。 教 学 1. 了解作者，积累字词2. 朗读课文，把握文章的抒情线索。 目 标 3.理解烘托、先扬后抑、欲扬先抑的写作技巧。 教 学 重 点 把握文章的抒情线索。 教 学 难 点 理解烘托、先扬后抑、欲扬先抑的写作技巧。 教学过程 教学环 节 教学内容 导入新 课 解题：显示“白杨树”图片。“礼赞”是什么意思呢？《现代汉语词典》xxx：动词，怀着敬意地赞扬。那作者为什么要礼赞如此普通的白杨树呢？我们一起走进xx的《白杨礼赞》。 讲授新 课 目标导学一：了解作者，积累字词1. 作者简介：茅盾(1896— 1981) ，作家、社会活动家。原名xxx，字xx，笔 名茅盾，浙江桐乡人。主要作品：中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》 (《蚀》三部曲) ；长篇小说《子夜》《腐蚀》《霜叶红似二月花》；短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》；本文选自《茅盾全集》；根据茅盾先生遗嘱， xxxxxx以茅盾先生捐赠的 25 万元稿费为基础， 于 1981 年设立“茅盾文学奖” ， 目的是鼓励优秀长篇小说的创作，推动我国社 会主义文学事业的发展，是我国具有最高荣誉的文学奖项之一。从 1982 年开始，每四年评选一次，获奖代表作品有《平凡的世界》 (xx)、《尘埃落定》 (xx) 、《秦腔》 (xxx) 等。2.字词积累：晕圈( yùn ) 虬枝( qiú ) 楠木( nán )xx( qí ) 恹恹( yān ) 婆娑( su ō )妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。xx暗长：暗暗地生长。xx斜出：指 (树枝) 从树干的旁边斜伸出来。目标导学二：朗读课文，梳理文脉1. 自由朗读课文，请在文中找出最能体现作者礼赞白杨树的语句。明确：第 1 段： 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树第 4 段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第 6 段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！第 8 段：我赞美白杨树，就因为……朴质、坚强、力求上进的精神。第 9 段： 我要高声赞美白杨树！从“那”到“这”，从“实在”到“绝不是”，从“赞美”到“高声赞美” 这些变化说明了对白杨树的观察从远到近，语气越来越强烈，感情越来越丰厚。 说明作者对白杨树的感情不仅是赞美，还有崇敬，即“礼赞”。2.作者为什么要礼赞白杨树？①第 1 段： 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!②第4 段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡 的一种树。③第6 段：这就