【中小学】上下册初二八年级上下社会行为2教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

人教版八年级上册第五单元第二章第三节 社会行为 (第二课时)教学设计 xxxxxxxx中学 xxx (集备团队：xx、xxx、xxx、xx和、xxx) 一、教学目标 1. 阐明动物群体中信息交流的意义。 2.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。 二、教学重点和难点 ( 一) 教学重点 动物群体中信息交流的意义。 (二) 教学难点 “探究蚂蚁的通讯”的活动。 三、教学设计思路 《第三节 社会行为》第二课时的主要内容是群体中的信息交流，包括动物群体中信息交流的方 式和“探究蚂蚁的通讯”活动。本节课的教学设计思路是通过对教材内容和生活中常见实例的分析， 得出动物进行信息交流的主要方式并了解动物群体中信息交流的意义。以科学探究的一般过程为依 据，在课堂上引导学生学习“探究蚂蚁通讯”的方法、步骤，注重培养学生的科学思维能力及动手 操作能力，在此基础上引导学生利用课余时间按照自己制订的计划进行探究验证。通过“问题—思 考—学习—实践”的方式，让学生在学习和实践中提高自身的生物学素养。 四、教学准备 教学图片、视频等多媒体材料，录制“探究蚂蚁的通讯”活动的视频。 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 创设情景 导入新课 播放古诗《早发白帝城》，从诗 中猿的叫声引出动物之间有信息交 流这一现象。 提问上节课布置的课后查阅动 物信息交流的资料的情况引入新课。 回忆古诗，想象诗 中的情景。 对照并思考自己课 后查找的资料。 利用古诗，将学生 带入情境。 通过问题承上启下 引发思考，引入本节课 题。 群体中的 信息交流 例 1 ：黑长尾猴 分别展示黑长尾猴在发现蛇、 豹、鹰时发出不同的叫声，说明其他 黑长尾猴听到不同叫声后作出的不 同反应。 引导学生思考：黑长尾猴是通过 什么来传递信息的呢？ 例 2 ：蜜蜂 图片展示一只在花丛中采蜜的 蜜蜂。设疑：蜜蜂是怎样把蜜源的信 息告诉同伴的呢？ 展示蜜蜂的圆形舞和“8”字舞 图片，并说明蜜蜂是通过图片中的舞 蹈来交流信息的。 引导学生思考：蜜蜂是通过什么 来交流信息的呢？ 观察图片。 思考得出：黑长尾 猴是通过声音来传递信 息的。 观察图片。 思考得出：蜜蜂是 通过动作进行信息交流 的。 通过观察与思考， 引导学生得出黑长尾猴 进行信息交流的方式。 通过观察与思考， 引导学生得出蜜蜂进行 信息交流的方式。 探究蚂蚁 的通讯 例 3 ：蚂蚁创设情景：在生活当中，我们常 常会看到一只蚂蚁发现了可口的食 物，搬不动走了，继续观察你会发现 很快就会有一大群蚂蚁排着队浩浩 荡荡地奔向有食物的地点。设疑： 蚂蚁是怎样进行通讯的 呢？提问：什么是通讯？例举黑长尾猴的例子以说明通 讯的概念。说明动物之间的通讯要通过信 息交流来完成。探究：蚂蚁的通讯提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯 的？作出假设：(展示学生的三种假设)制订计划：详细讲解可供学生参考的探究 方案，鼓励学生在此基础上根据自己 的生活经验及实际情况制订相应的 计划。实施计划：指出探究过程中需注意的问题：1.进行实验的蚂蚁必须来自同一 蚁穴。2.实验时最好使蚂蚁处于饥饿状 态。3.两根小木条要大小、长短一样。4.移动木条时要用镊子，不能直 接用手。5.实验过程中不要惊扰蚂蚁播放鹤岭生物兴趣小组“探究蚂 蚁的通讯”视频。(学生xxx频)实验现象及分析：1.开始时，大部分的蚂蚁都经过 BC“桥”来到了有食物的 C 岛上。2.把 BC“桥”和 AB “桥”对换后，蚂蚁还是会从 B 岛来到没有食物 的 A 岛上。 回忆自己的生活经 验并思考。回答：一个动物群 体中的某个体向其他个 体发出某种信息，接受 信息的个体产生某种行 为反应，这种现象叫作 通讯。进一步了解通讯与 信息交流关系。思考并在书本上写 出自己的假设。对照参考计划，并 在此基础上初步形成适 合 自 己 实 际 的探 究计 划。了解注意事项，认 识到细节对实验成败的 重要性。观看xxx频，学 习探究的方法和步骤。回忆并思考视频中 所看到的现象，尝试表 达所看到的现象。 密 切 联 系 生 活 实际，激发学生探究的欲 望。通过举例，帮助理 解通讯与信息交流的关 系。通过课堂引导，课 后实践的方式，让学生 学会科学探究的一般方 法。在实践中培养学生 的科学思维能力及动手 操作能力，提高学生的 科学素养。通过注意事项的提醒，帮助学生更好地完 成探究，获得实验的成 功。通 过 观 看 实 验 视频，使学生能更直观地 了解“探究蚂蚁通讯” 的步骤与方法，降低实 验难度，消除学生的畏 难情绪。