【中小学】上下册初二八年级上下15.3分式方程3分式的方程3教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

第十五章 分式 第 13 课时 分式方程的应用 【教学目标】 1.会列分式方程解决简单的实际问题,并理解要进行两方面的检验:检验所求得的未知数的取值是否为 所列方程的根；检验方程的根是否符合题意. 2.通过让学生经历找等量关系列方程的过程,培养学生分析问题和解决实际问题的能力,进一步体会化 归思想、方程思想、建模思想. 3. 了解任何事物之间是相互联系的、理论来源于实践，能用所学的知识服务于我们的生活，体会数学 的应用价值. 【教学重难点】 教学重点是会列分式方程解决实际问题. 教学难点是找出等量关系列出分式方程，将实际问题数学化. 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图 环节一、 xx 知新 1.工程问题基本公式:工作量=工效×工时2.行程问题基本公式：路程＝速度× xx 复习学过的知识，为本课学 习做好铺垫. 练习：(1) 一项工作甲单独做 a 天完成，乙单独做b 天完成， 甲 的工作效率是 ，乙的工作效率是 ，甲、乙合 作 5 天，一共完成工程的 .(2) 甲乙两地相距 s 千米，客车的速度为 v 千米/时，则乘 坐该客车从甲地到乙地需_________小时. 通 过 做 2 道 基 础 练 习题，让学生回忆行程问题、 工程问题中的三个基本量及 关系，为例题的学习做铺垫. 环节二、 新课 探究 例3 两个工程队共同参与一项筑路工程， 甲队单独施工1个月完成总工程的 ，这时增加了乙队，两队又共同工作了半个月，总工程全部完成.哪个队的施工速度更快？分析：哪个施工队速度快是比较“工作效率”，已知工作时间、甲的工效，故在乙的工效引入未知数.设乙队单独施工1个月能完成总工程的 1 ，x根据题意填下表： 通过例题的学习，让学生自 主学习、合作探究，初步感 知：一般地，应用题存在三 个量： 已知量、未知量和第 三个量，一般第三个量用来 找等量关系列方程解题。在 解题过程中渗透建模思想， 为学生解决问题在思想方法 上做了铺垫，并规范解答格 式。教师板书解答、检验过 程. 等量关系为： 甲、乙两队工作总量的和＝总工程量解：设乙队单独施工1个月完成总工程的 1 记总工程量为1，x .根据工程的实际进度，得 + + = 1 .方程两边乘 6x ，得 2x+ x + 3 = 6x .xx x = 1 .检验：当 x = 1 时， 6x 0 .所以，原分式方程的解为x = 1 .由上可知，若乙队单独施工1个月可以完成全部任务，对比甲队1个月完成任务 ，可知乙队单独施工速度快. 变式练习一 甲、乙两人合做某种机械零件.已知甲每小时比乙多做6个， 甲做90个所用的时间与乙做60个所用时间相等.求甲、乙两 人每小时各做零件多少个. 通过变式训练，加深了学生 对数学模型的理解，这样既 培养了学生的归纳能力，又 为例题的应用奠定了坚实的 基础. 环节三、 新课 探究 例 4 某次列车平均提速v km/h．用相同的时间，列车提速 xxx s km ，提速后比提速前多行驶 50km ，提速前列车的 平均速度是多少？分析：这里的字母 v ，s 表示已知数据，设提速前的平均速xx x km/h ，那么提速前列车行驶 skm 所用的时间为 h，提速后列车的平均速xx(x ＋v) km/h ，提速后列车行驶(s＋s + 50等量关系为：列车提速前所用的时间＝列车提速后所用的时xxx：设提速前列车的平均速xx x km/h ，由题意得 引导学生善于把生活语言转 化成数学语言，从中找出等 量关系，通过分式方程的应 用教学，培养学生的数学应 用意识，提高分析问题和解 决问题的能力. 2 s s + 50=．方程两边乘 x(x ＋v) ，得s(x ＋v)＝x(s＋50)．xx x = ．检验： 由 v ，s 都是正数，得 x = 时 x(x ＋v)≠0． 所以，原分式方程的解为x = ．答：提速前列车的平均速度为 km/h． 变式练习 二 甲、乙两人分别从距目的地 6km 和 10km 的两地同时出发， 甲乙的速度比是 3:4 ，结果甲比乙提前 20min 到达目的地.求 甲乙两人的速度. 为学生提供演练的机会，培 养学生列分式方程，解应用 题的能力. 总结提升 1.通过本节课的学习，你有什么收获？2.列分式方程解应用题的步骤：(1) 审：审清题意，了解已知量与所求量各是什么， 找出等量关系；(2) 设：设未知数 (要有单位)；(3) 列：根据等量关系，列出相应的分式方程；(4) 解：解方程；(5) 验：看方程的解是否满足方程和