【中小学】上下册初二八年级上下14.2乘法公式1平方差公式教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

第十四章 整式的乘法与因式分解 第 7 课时 乘法公式 ( 1) 平方差公式 【教学目标】 1． 理解平方差公式， 能运用公式进行计算； 2.在探索平方差公式的过程中，感悟从具体到抽象地研究问题的方法，在验证平方差公式的过程中， 感知数形结合思想. 【教学重难点】 教学重点是认识平方差公式的本质特征， 用它来简化运算； 教学难点是认识平方差公式的本质特征. 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图 情景引入 有一个狡猾的地主,把一边长为 a 米的正方形土地租给 王大爷种植．第二年他对王大爷说:“我把这块地的一边增加 1 米,另一边减少 1 米,继续租给你,你看如何?”王大爷没细想 就答应了． 回到家中,就把这件事和邻居讲了,邻居说:“xxxx您明年租的土地面积变小了. ”王大爷非常吃惊． 同学们, 你能告诉王大爷这是为什么吗？ 从生活中的实例引入， 一是激发学生求知兴趣；二 是为说明平方差公式的几 何意义做好铺垫． 动画演示 动画演示正方形边长的变化情况.引导学生观察正方形 变长方形的过程， 得出面积不等的证明方法. 动画演示， 让学生直观 感受图形的变化情况， 为学 生用图形面积来推导平方差 公式作铺垫． 思考 同学们，你们能不能用我们已经学过的知识或者图形割补的 方法来解答王大爷的土地面积变小的原因吗？( 1)方法一： 从代数角度——多项式乘以多项式.(2)方法二： 从几何角度—— 图形的面积 引导学生从代数角度和 几何角度分析问题， 意在培 养学生变换思维角度思考问 题．  探索发现 1.若这块地的一边增加 2 米,另一边减少 2 米,得到的面积与原 来的面积有什么关系？2.若这块地的一边增加 3 米,另一边减少 3 米,得到的面积与原 来的面积有什么关系？3.观察以上 3 个等式， 请写出4.观察下列 4 个等式， 回答问题：①②③④( 1)等式的左边有什么特点？两个多项式是什么运算？两个数的和乘以这两个数的差.(2)等式的右边有什么特点？平方差形式． 引导学生自主探索， 发 现规律， 进行归纳， 逐步理 解平方差公式特征， xxx 题的本质．让学生经历“特例→ 归 纳→猜想→验证→ 用数学符 号表示”这一系列活动过程， 体会数学公式推导从特殊到 一般的归纳证明思想方法．师生共同分析平方差公 式的特征， 让学生进一步感 知平方差公式的结构特征． (3)你能从以上 4 个等式发现了什么规律？ 能否用字母来表 示？(4)你能对发现的规律进行推导吗？(5)式子称为平方差公式， 你能将平方差公式用文字语言表述吗？两个数的和与这两个数的差的积， 等于这两个数的平方差.(6)你能根据图中图形的面积说明平方差公式吗？ 让学生将符号语言转化 为文字语言， 发展学生的数 学语言表达能力； 并且加深 学 生 对 公 式 结 构 特 征 的 理 解．让学生在验证平方差公 式的过程中， 感知数形结合 思想． 理解平方 差公式 例 1 运用平方差公式计算： ． 让学生熟悉公式的结构 特征， 找准 a， b， 并应用平 方差公式解决问题． 巩固平方 差公式 xx 1 下列各式的计算对不对？ 如果不对， 应当怎样改 正？ 通过辨析及纠错、改错， 让学生进一步理解平方差公 式的结构特征， 准确运用公 式进行计算． 巩固平方 差公式 例 2 计算： 第 ( 1 ) 题是新旧知识的 综合运用， 此题让学生明白 只有符合公式结构特征的乘 法， 才能运用平方差公式进 行简化运算；第 ( 2) 题是平 方差公式在数的乘法中的应 用， 属于两个数的简捷计算 问题， 可以使学生将平方差 公式的知识迁移到新的问题 情境中， 既巩固新知， 又培 养学生分析和解决问题的能 力． 课堂小结 1.平方差公式的结构特征是什么？ 2.运用公式的注意事项. 通过小结， 使学生梳理 本节课所学内容， 把握本节 课的核心——平方差公式， 进一步认识公式的结构特 征， 为运用公式积累经验． 课后作业