【中小学】上下册初二八年级上下14.2乘法公式2完全平方公式教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

xxx 乘法公式 ( 2) 完全平方公式 教学设计 xxxxxxxxx中学 xx 【学习目标】 1． 理解完全平方公式， 能用公式进行计算. 2． 在探索完全平方公式的过程中， 感悟从具体到抽象地研究问题的方法， 在验证完全平方公式的过 程中， 感知数形结合思想． 【学习重点】 完全平方公式的推导和应用. 【研究路径】 探究发现规律——推证完全平方公式——借助几何图形对公式作直观解释——应用公式进行计算. 【内容研究】 乘法公式是整式乘法的特殊情形， 是在学习了一般的整式乘法知识的基础上学习的，运用乘法公式能 简化一些特定类型的整式相乘的运算问题. 本内容是基本而重要的代数初步， 是以后进一步学习分式和根式运算 、函数等知识的基础， 在后继的 数学学习中具有重要意义. 同时， 也是学习物理 、化学等学科及其他科学技术不可缺少的数学基础知识. 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图 一．新课引入 同学们，上节课我们已经探究了一种特殊形式的多项式 乘法，是什么公式呢？ 是平方差公式，两数的和乘以的差等 于两数的平方差， 。让我们通过以下两题对这个公式进行回顾吧。xx 1： 运用平方差公式计算1.2.解： 1.2. xx 2.你能迅速算出的结果吗？呢？通过今天的学习， 你就能快速算出这些式子的结果了。 学生在前面已经接触过平方 差公式推导的思路和方法， 通过这两题唤醒学生对的知 识记忆， 进而引导他们再次 自主推导完全平方公式.设置xx， 吸引学生关注、 思考， 提起兴趣. 二． 问题 3.计算下列各式 这里对运算的讨论， 目的是 新知探究 (1) ； (2) ； (3) ； ( 4) . 思考： 比较式子等号的左右两边， 你发现什么规律了吗？ 猜想： 根据你发现的规律， 能直接写出的计算结果 吗？呢？ 你是怎么想的？ (引导学生用自己的语言叙述所发现的规律，教师不急于概 括.) 让学生通过观察 、归纳， 发 现这个公式的结构特点， 如 公式左右两边的特征， 便于 进一步应用公式进行计算. 在推导公式的过程中， 要重 视学生对算理的理解与叙 述， 强调推理， 培养他们的 代数推理能力 、用数学语言 进行表达的能力. 归纳公式： 我发现式子左边是两数和 (或差) 的平方， 右边是这个 两个数的平方和加 (或减) 这两个乘积的 2 倍。 即 观察这两个公式， 我们发现公式有以下特点： 用语言叙述为：两数和 (或差) 的平方，等于它们的平方和， 加上 (或减去) 它们的积的 2 倍.这两个公式叫做 (乘法的) 完全平方公式. 提问： 这里的“a 和 b ”仅仅代表数字吗？ 答： 可以是单项式或多项式. 让学生感受从特殊到一般的 研究方法， 培养学生的思维 条理性和表达能力. 加深学生第公式中字母 a 、b 的广义的理解. 三． 数形结合 你能用几何图形的面积来解 释完全平方公式吗？ (借助动画， 直观演示面积的变 化， 帮助学生得出代数恒等式： .) 请问对吗？ (根据图形可以很直观的发现此结论不对.) 你能根据下图说明吗？ 因学生上节课学习平方差公 式时， 已经接触过用数形结 合解释公式的思想方法， 因 此在这里再次出现几何图 形， 学生可以通过类比， 使 用拼图的方式得到记过 。这 一过程由学生自主探究， 可 以促使其关注几何与代数的 联系， 增进学生的认知和对 公式的理解记忆.通过公式 2 (同样借助动画得出代数恒等式：请问对吗？ (根据图形可以很直观的发现此结论不对) 的几何背景， 可以帮助学生 运用几何直观理解 、解决有 关代数问题.通过图形可以直观感知 各个矩形之间的关系， xx 学生发现及 的明显错 误， 减少失误. . 四．例题解析 辨一辨：下列各式是完全平方公式吗？ 通过辨一辨， 进一步掌握 公式的特征.