【中小学】上下册初二八年级上下13.1.1 轴对称教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

13.1.1《轴对称》教学设计 xxxxxxxxxxx学校 xxx 课题 13.1.1 轴对称 xx 数学 课型 新授课 课程标准 2011 版数学课程标准 学情分析 “轴对称”是义务教育《课程标准》“几何与图形”的只要内容.“轴对 称”是现实生活中广泛存在的一种现象，是密切数学与现实联系的重要内容. 在小学阶段，学生已经认识了轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴 对称图形的对称轴.在小学的基础上学生深入探究轴对称的性质，xxx中学生也在前面学 习和掌握了全等三角形的相关知识，他们能根据自己的生活经验和数学活动 经历，从观察现实生活中的对称现象开始，将这些认识和经验迁移到这节课 上。这些因素都对这节课的学习有很大的作用. 教学目标 知识技能：1.通过具体实例了解轴对称图形、图形的轴对称的概念； 2.探索两个图形成轴对称的性质和轴对称图形的性质，学会用几何语言去描 述这些性质；3.理解线段垂直平分线的概念.数学思考：1.在研究轴对称图形性质、借助轴对称图形思考问题的过程中，进一步建立 几何直观；2.在几何语言转换的训练中进一步发展演绎推理能力.情感态度：1.认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形，感受数学之美. 教学重点 轴对称的概念和性质 教学难点 轴对称图形的性质. 教学方法 启发式教学、探究式教学、讲授教学. 教学手段 利用PPT 等动画效果，直观展示课堂内容. 教学过程 教学 xx 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 xx 1 (情 境引 入) 引言：对称现象无处不在，从自然景观到艺术作品， 从建筑物到交通标志，甚至日常生活用品，都可以找 到对xx例子，对称给我们带来xx感受！思考：这些图形都有什么共同的特点？ 学生欣赏对称图 形，思考xx. 通 过 生 活 中的 具体的实例，让学生 认识到对称现 xx 广泛性，增加对轴对 xx 图形的感性认 识 ， 感受数学之美 的同 时为轴对称概 念的引出做准备. xx2 (探究新 知) ( 一) 轴对称图形xx 1 如图，把一张纸对折，剪出一个图案(折 痕处不要完全剪断) ，再打开这张对折的纸，就得到 了美丽的窗花．观察得到的窗花，你能发现它们有什 么共同的特点吗？ 学生欣赏艺术作 品，引发思考.学生归纳总结出 轴对称图形的概 念.学生根据轴对称 图形的概念完成 练习. 通过动画模拟 展示对折重合，充分 观察，归纳它们的共 同特征，并引出轴对 称图形的概念.通过一道轴对 称图形的练习加深 对轴对称图形概念 的理解.通过三组图形， 并动画展示第三组 图形沿对称轴对折 后两图形重合的过 通过把图案对折，你会发现什么现象？以蝴蝶为例子动画演示翻折重合，观察得出：轴对称图形的概念：如果一个平面图形沿一条直 线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就 叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴.这时， 我们也说这个图形关于这条直线 (成轴) 对称.思考：你能举出一些轴对称图形的例子吗？做一做：1.下列哪些是属于轴对称图形？(二) 两个图形成轴对称xx 2 观察下面每对图形 (如图) ，你能类比 前面的内容概括出它们的共同特征吗？  通过翻折演示观察得出共同特征：每一对图形沿 着虚线折叠，左边的图形都能与右边的图形重合．两个图形关于这条直线 (成轴) 对称的定义：把 一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个 图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线(成轴) 对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应 点，叫做对称点．如点 A是点 A 的对称点；点 B是点 B 的对称点； 点 C是点 C 的对称点.思考： (1)如果两个图形能重合，那么它们是全 等图形了吗？(2)你能举出一些两个图形成轴对称的例子吗？做一做：2.下列每副图形中两个图案是轴对称的吗？ 如果是，请指出一对对称点. 学生归纳总结出 两个图形成轴对 称的概念.学生根据两个图 形成轴对称的概 念完成练习.学生在教师的引 导下归纳总结出 轴对称图形和两 个图形成轴对称 的xx和联系.学生在教师的引 导下探索发现线 段的垂直平分线. 程，引导学生观察这 两个图形之间的关 系，引出两个图形成 轴对称的概念.通过两个设问， 加深概念的认识.通过一道对应 练习加深对两个图 形成轴对称和对称 点的概念的理解.通过比较，进一 步理解概念，弄清轴 对称图形和两个图 形成轴对称之间的 联系和