【中小学】上下册初二八年级上下11.3 多边形及其内角和211.3.2 多边形内角和教学设计公开课教.docxVIP

第十一章 三角形 第 7 课时 11.3 多边形及其内角和(2) xxxxx学校 xxx 【教学目标】 1．探索并证明多边形内角和与外角和公式，体会化归思想和从特殊到一般的认识问题的方法； 2． 运用多边形内角和和外角和公式解决简单问题； 3． 通过猜想、推理活动探索数学结论的确定性，提高学生学习热情。 【教学重难点】 教学重点是探索多边形内角和和外角和公式； 教学难点是探索多边形内角和与外角和公式，灵活运用公式解决简单问题。 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图 一、复习 xx 问题： 三角形内角和是多少度？ xx三角形内角和知识，为 后继问题的解决作铺垫。 二、探究 活动 正方形、长方形每个内角都是90°， 内角和为 360°？问题： 任意一个四边形的内角和为多少度？ 猜想并验证你的 结论？利用实物，学生可能出现的结果有：①度量法； ②分割法-- 即通过添加辅助线的方法,把四边形分割成三角 形。问题：添加辅助线的目的是什么？连接对角线AC，则：∠DAB+∠B+∠BCD+∠D=∠1+∠2+∠B+∠3+∠4+∠D= (∠1+∠B+∠3) + (∠2+∠4+∠D)=180°+180°=360° 从特殊四边形：正方形、长方形的内角和入手，再联想 到一般四边形的内角和。从四边形入手，有利于学生 探索它与三角形的关系，从 而类比证三角形内角和的方 法，并在探究过程中发现转 化的思想方法，进而为后面 活动的问题的解决，奠定思 想方法。 类比上面的过程， 你能推导出其他多边形内角和各是多少？填表，找规律；并验证猜想。结论： n 边形内角和公式： 180°(n-2) 通过填写表格， 类比四边形 的分割方法， 探究五、六......n 边形的内角和，明确相关因 素(边数、对角线条数、三 角形数)对 n 边形内角和的 影响，并进一步体会从特殊 到一般、化归的思想。 二、探究 活动 问题： 把一个多边形分成几个三角形， 还有其他分法吗？ 以五边形为例进行证明探究。 一题多解、 有利于激发学生 兴趣， 拓宽学生思维：分别 从不同的点的位置出发分割 三角形， 通过任意多边形转 化为三角形的过程发展学生 的空间想象能力。感受由特 殊到一般的数学推理过程和 数学思考方法。   ①取边上的任意一点， 连接除相邻的两点， 则多边形的内角 和可转化为三角形内角和之间的关系， 即五边形内角和等于 4 个三角形内角和减去一个平角： 4×180°-180°，从而边 数为 5 的多边形内角和为(5-2)× 180°=3×1800同理，结论： n 边形内角和为(n-2)× 180° ； ②取内部任意一点， 连接各个点， 则五边形内角和等于 5 个 三角形内角和减去一个周角的度数： 5×180°-360°=(5-2) ×180°；同理， n 边形内角和为(n-2)× 1800 。 ③在多边形外取一点 P (点 P xx n 边形任一边的延长线 上) ，连接此点与各顶点， 得到 5 个三角形(不含外面的三角形) ，所以此五边形的内角和等于 4 个三角形的内角和减 去一个三角形内角和， 即 4 大1800 - 1800 =3 大1800，归纳之后得到 n 边形的内角和为 ( n-2)大 1800 。思考：比较这几种方法的异同？ 引导学生思考多边形内角和 不同做法的异同，让学生深 刻感受转化的思想的便捷 性。 三、课堂 小结 课堂小结多边形内角和公式：(n-2)×1800转化思想：转化为三角形：①点在线上(顶点、边上任一点)②点在内部③点在外部那补的方法能不能推导出多多边形的内角和呢？课后自己探究。【过渡语】我们已经知道多边形的内角和公式， 那么怎样运 用定理解答问题呢？ 及时小结，疏通脉络，让学 生感受到不同做法背后的思 想，并且尝试用不同的思维 角度解决问题。 四、 例题 讲解 例 1：如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有 什么关系？解：如上图，在四边形ABCD 中，∠A+∠C=180°， ∵∠A+∠B+∠C+∠D= (4-2)× 180°=360°，∴∠B +∠D=360°- (∠A+∠C)=360°- 180°=180°这就是说， 如果四边形的一组对角互补， 那么另一组对角也 互补.例 2 xx，在六边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做六边形的外角和．六