【中小学】上下册初二八年级上下11.1 与三角形有关的线段211.1.2三角形的高中线与角平分线11.docxVIP

第十一章 三角形 第 2 课时 三角形的高、中线与角平分线 三角形的稳定性 【教学目标】 1．理解三角形的高、中线与角平分线的概念； 2． 会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线； 3． 了解三角形的稳定性. 【教学重难点】 教学重点是理解三角形的高、中线与角平分线的概念； 教学难点是钝角三角形的两短边上高的画法. 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图 温故知新 回忆复习垂线、中点、角平分线的定义； 温故知新，唤起 学生已有认知， 探究新知 知识点 1：三角形的 高 1．理解三角形的高的概念xx 1：与三角形有关的线段，除了三条边，还有三角形的高．过 三角形的一个顶点，你能画出它的对边的垂线吗？三角形高的概念：从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂 线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线，简称三角形的高.如图，在△ABC 中，AD⊥BC ,点 D 是垂足，线段 AD 是 BC 边上的高.此时： ∠ADB = ∠ADC = 90°．xx 2：一个三角形有几条高？2．探究不同三角形的高的特性分别画锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的三条高，探究高的 位置、三条高是否相交以及交点的位置.师生活动：给时间学生动手画，教师重点讲解钝角三角形的高的画 法.适当辨别三种三角形的高的不同，归纳出共性：三角形的三条高所 在直线交于一点. 借助学生对 xx的解决，唤 醒学生对三角形 的高的认识认， 有助于新知的解 决，并且发展学 生的观察力与语 言表述能力．通过画出不 同三角形的高， 提高学生的基本 作图能力，发展 其空间观念．小组合作交流，并通过观察、 猜想经历知识的 发展形成过程， 体验了“发现” 知识的快乐，变 3．课堂练习 1 被动接受为主动 探究．设计练习， 使学生对三角形 高的的有关知识 加以巩固，让学 生从运用所学知 识解决问题的过 程，获得成功的 体验，从而激发 他们学习的积极 性． 探究新知 知识点 2：三角形的 中线 1 ．理解三角形的中线的概念问题 1 ：刚才我们学习了三角形的高，小学我们已经知道了三角形 的面积公式，你能经过三角形的一个顶点画一条线段，将这个三角形分 为面积相等的两个三角形吗？三角形中线的概念：三角形的中线：在三角形中，连接一个顶点与 它对边的中点的线段，叫做这个三角形的中线.如图，点 D 是 BC 的中点，则线段AD 是△ABC 的中线，此时有 BD=DC= BC2 ．分别画出锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，你能画出它们的 所有中线吗？各有多少条中线？它们有怎样的位置关系?类比三角形高的学习，动手操作画图，观察，对比得出结论：三角 形的三条中线交于一点，这个点叫三角形的重心.3 ．联系生活，介绍重心xx验：取一块质地均匀的三角形木板，顶住 三条中线的交点，木板会保持平衡，这个平衡点就是这块三角形木板的 重心.4 ．课堂练习 2 通过解决面 积问题， xxx 形高自然引入三 角形的中线，并 得出中线的概念 及性质.让学生继续 动手操作实验， 经历知识的发 生、发展过程， 利用对三角形的 高的探索过程， 利用类比的方法 对三角形的中线 进行探究．介绍重心xx 验，联系生活， 激发学生学习兴 趣。通过练习 2 巩固学生对三角 新中线的性质知 识。 探究新知 知识点 3： 三角形的 角平分线 1 ． 理解三角形的角平分线的概念问题 1 ：准备一个三角形纸片 ABC ，按图所示的方法折叠，展开 后，折痕 BD 把∠ABC 分成∠1和∠2 两个角∠1 和∠2 有什么关系？ 从学生熟悉 的折纸入手 ，为 三角形的角平分 线 的 学 习 作 铺 垫 ，并得出三角 形的平分线的概 念及性质。通过折出或用量 角器画出角平分 线 ，利用类比的 方法对三角形的 角平分线进行探 究．通过练习3 巩 固学生对三角形 的角平分线线性 质的知识。 三角形角的平分线概念：在三角形中，一个内角的平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线．如图，BD 是∠BAC 的角平分线，那么有∠ABD=∠DBC= ∠ABC．2 ．分别画出锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，你能画出它们的 角平分线吗？各有多少条？它们有怎样的位置关系?类比三角形高的学习，动手操作画图，观察，对比得出结论：三角 形的三条角平分线交于一点.3．课堂练习 3 探究新知 知识点 4：三角形的 稳xx 1.了解三角形的稳xx盖房子时,在窗框安装好之前，木工师傅常常先在窗框 上斜钉一根木条，