【中小学】上下册初二八年级上下12.与朱元思书教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

xxx审定义务教育教科书语文八年级上册第三单元 《与xxx书》教学设计 课文名称 与xxx书 科目 语文 教学对象 八年级 课时 20 分钟 xx xxxxxxx中学 教师 xxx xx 目标 1.积累文言词语，感知文章大意。2.感受文中的山水之美，掌握景物描写的手法。3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 xx重点 1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。2.抓住关键语句，把握作者笔下景物的突出特征。 xx难点 1.掌握作者描绘景物的手法。2.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 学习准备 1.学生反复朗读课文，熟悉课文内容。2.学生预习理解词语注释、 把握课文大意。 教学过程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 xxx标 激趣导入 1.xxx标。2.激趣导入。天下佳山水，古今推xx。(元 ·吴 xx)水送山迎入xx，一川如画晚晴新。 长川不是春来绿，xx倒影落其间。 (唐 ·xx)钓濑水涟漪，xx山合沓。松上夜猿 鸣，xxx响合。(唐 ·xxx) 教师搜集资料,明 确学习目标。 xxx标， 激发学 习兴趣，使 学生快速进 入学习情 景。 译读课文 把握文意 (一) 理解课题 (与： 给；书：书信) 。(二) 介绍作者(三)朗读课文。(四) 译读课文，疏通文意。(五)归纳整理重点文言字词(通假 字、词类活用、古今异义、一词多义) 。 1.教师读课题， 指导学 生理解课题含义。 2.学生朗读课文。要 求： 读准字音、读出节 奏、感受情感。 3.学生翻译全文， 做到 字字落实。教师明确字 词句的翻译。 4.教师指导学生整理 巩固文言字词。 培养学 生自主译读 课文的能 力，指导学 生夯实重点 文言字词的 积累。 品读课文 赏析写法 (一)分析课文内容本文以写景为主，兼有抒情，共 分三段，第 1 段为总说，后两段分写 水、山。分析第 1 段：“风烟俱净，天山共色”——清 澈透明。“从流飘荡，任意东西”——舒 畅惬意。分析第 2 段：“水皆缥碧， 千丈见底”(正面) 、 “游鱼细石，直视无碍”(侧面) — —江水的清澈。(静中有动)“急湍甚箭，猛浪若奔”——急 速奔涌。(动态描写)分析第 3 段：“两岸高山，皆生寒树”—— 山 高林密，令人心生寒凉之意。“负势竞上，互相轩邈，争高直 指，千百成峰”——千姿百态。“泠泠作响”“xx成韵”“千转不 穷”——和谐动听。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交 映，有时见日”—— 由明亮活跃转为 晦暗沉寂(二)理解作者情感提问：面对富春江的“奇山异水”， 作者有什么样的感想呢？你又是如何 理解这种感想？提示： 请在文中找找相关的语句， 反复朗读，感受作者的情感。 1.学生朗读全文， 思考 作者的行文思路。 2.教师引导学生分析 课文中的景物特点和 写景的手法。 3.教师提问， 用问题引 领， 结合写作背景， 引 导学生深入理解作者 在文中的情感。 4.学生主动思考问题， 结合课文的重点词句 理解作者的情感。 xxx 题引导学生 深入理解文 本，从内容、 写法以及情 感三方面感 受本文的 美。培养学 生的审美的 能力，指导 学生抓住重 点词句体会 作者寄情山 水的高雅的 审美情趣。 总结文章 xx作业 1.总结文章。2.xx作业：(1)朗读并背诵课文。(2) 识记文中重要的文言词语解 释，并做好通假字、词类活用、古今 异义和一词多义的积累。 1.教师总结文章， xx 作业。 2.学生完成作业。 帮助学 生总结提 升，xxx 言文的基础 积累。 课后答疑 问题：《与朱元思书》是一篇骈体文。 它与并称“xx三书”，都是描写山 水的名篇，学者xxx认为其成就可 与《水经注》中的写景段落相提并论。 xx写景文章的特点如何呢？1.拓展阅读《与xxx书》《与 xx书》，分析其语言特点。明确：《与xxx书》《与xx 书》在思想内容和语言风格方面都与 《与朱元思书》有相同之处： (1)思 想内容方面：都表达了对自然、自由 的热爱， 对功名利禄的鄙弃。(2)语 言风格方面：多为四字句、六字句， 多用对偶句，句式整齐，音韵和谐。 (3) 写景手法方面： 手法多样， xx 修辞。2.强调xx体的特点。 1.教师搜集整理资料。 2.学生自主对比阅读， 发现三篇文章的共同 特点。 3.教师分析课文以外 的两“书”，总结吴均 写景文章的特点。 引导学 生拓展阅 读，在对比 阅读