【中小学】上下册初二八年级上下12.2 三角形全等的判定1SSS教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

第十二章 全等三角形 12.2 三角形全等的判定 第 1 课时 SSS 【教学目标】 1 ．探究三角形全等判定的条件 ，体会研究几何问题的方法. 2 ．探索并理解“边边边”判定方法 ，会用“边边边”判定方法证明三角形全等. 3 ．会用尺规作一个角等于已知角 ，了解作图的道理. 【教学重难点】 教学重点:构建三角形全等条件的探索思路 ，“边边边”判定方法. 教学难点:构建三角形全等条件的探索思路 ，用尺规作一个角等于已知角. 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图 温故知新 1.什么叫全等三角形？2.已知△ABC≌ △ A′B′C′,找出其中相等的边与角 ：xx 1 ：三角形全等的判定方法是什么 ？xx 2 ：如果只满足这些条件中的一部分,那么能保证△ABC ≌ △ A′B′C′吗? 通过复习全等三角形的定义xxx ，得到判定两个三角形全等方法 ，但是由于需要六个条件过于复杂 ，从而引出能不能用简便的办法去判定两个三角形全等的想法. 探究新知 一、提出“全等判定”xx ，构建探索思路 xxx 一 中 ，先提出三角形 探究 1 ：当满足一个条件时, △ABC 与△A′B′C′全等吗 ？只xxx条件 ：1、 一条边分别相等2、 一个角分别相等xx ：有 一个条件分别相等的两个三角形不一定全等.探究 2 ：当满足两个条件时, △ABC 与△A′B′C′全等吗 ？只有两个条件 ：1、有两个角分别相等的两个三角形2、有两条边分别相等的两个三角形3、有 一个角和一条边分别相等的两个三角形xx ：有两个条件分别相等的两个三角形不一定全等.探究 3 ：当满足三个条件时 ， △ABC 与△A′B′C′全等吗 ？满足三个条件时 ，又分为几种情况呢 ？ 只有三个条件 ：1、三条边分别相等2、三个角分别相等3、两边一角分别相等4、两角一边分别相等 “全等判定”问题 ，构建出三角 形全等条件的探索路径 ，然 后以问题串的方式呈现探究 过程 ，引导学生层层深入地 思考问题.如 果 只 有 一 个 条 件 对 应 相 等 ，让学生直接进行判断 ， 很容易可以得到两个三角形 不 一定全等.通过让学生动手画图 ，将所 得图形与同小组同学进行比 较 ，培养学生的动手操作能 力 ，同时通过学 生的比较 ， 可以xx出当只有两个条件 分别相等时 ，我们所画出的 两个三角形不一定全等.通过分析有三个条件时 ，会 有四种情况 ，为本节课的打 下学习基础 ，同时为下节课 的学习做好铺垫. 二、尺规作图 ，探究“边边边”判定方法已 知 △ ABC ，请 画 出 △ A′B′C′ , 使 A′B′= AB ,B′C′=BC,A′C′ =AC.把画好的△A′B′C′剪下 ，放到△ABC上 ，请问这两个三角形全等吗？追问 ：作图的结果反映了什么规律？你能用文字语言和符号 语言概括吗？文字语言 ：三边分别相等的两个三角形全等. ( 简写为“边边边”或“SSS”)几何语言 ：在△ABC和△ DEF中 ，(|AB = DE〈|∴ △ABC ≌ △ DEF( SSS )A DB C E F 通过作图 、 剪图 、比较图的 过程 ，感悟基本事实的正确 性 ，获得三角形全等的“边边 边”判定方法。在概括基本事 实的过程中 ，引导学生透过 现象看本质 ，锻炼学生用数 学语言概括结论的能力. 典例分析 例 1 如图 ，有 一个三角形钢架 ，AB =AC ，AD xxx点 A 与 BC 中点 D 的支A架 ．求证 ：△ABD ≌ △ACD ．B CD 运用“边边边”判定方法证明 简单的几何问题 ，感悟判定方法的简洁性 ，体会证明 过程的规范性. 3 学以致用 用尺规作一个角等于已知角 ． 已知 ：∠AOB．求作 ：∠A′O′B′ ，使∠A′O′B′=∠AOB． B O A 老师先让同学们独立思考画 图的整个过程 ，然后归纳步 骤 ，再让学生进行尺规作图 ， 体会作图的合理性 ，增强作 图技能. 举 一反三 课本 37 页练习 2 工人师傅常用角尺平分一个任意角.做法如下 ：如图, ∠ AOB 是一个任意角,在边 OA , OB