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一 寸 光 阴 不 可 轻 重庆版六年级下综合实践 学科教案 主题活动一 记忆的习惯与方法研究 第一课时 教学 1、我们的记忆习惯 备课 年 月 日 内容 时间 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 教学 1.通过对记忆规律的探究，让学生认识到记忆具有潜力，培养学生的信心，树立科学探究精神。 目标 教学 通过了解记忆的相关规律探索记忆的策略。探究记 学习 探究记忆的规律，探究影响记 重点 忆的规律，探究影响记忆效果的因素，探究记忆的 难点 忆效果的因素，探究记忆的策。 策。 教学 卡片、课件、案例资料 准备 教 学 过 程 （一）设置情境： 1、设置情景，聊天进入课题 2、提出问题 一、 记忆力小测试 活动要求 一分钟之内背诵圆周率至小数点后二十位 投影展示 ∏=3 . 1 4 1 5 9 2 6 5 3 5 8 9 7 9 3 2 3 8 4 6 学生展示记忆效果 （设疑）为什么有的同学记得快而且准确，有的同学记忆的慢？ （学生回答）聪明、记性好（记忆力强）等等 （师说明）经科学家研究，一般情况下大多数人的智商没有很本质的差异，人的记忆力没有太 大的差别。 追问: 同学们记忆的效果出现巨大反差的原因是什么？ 学生发现问题 各小组讨论 有什么方法可以提高记忆效率？组内互助 学生回答 分组记忆、谐音记忆 引出研究课题：开启记忆的大门 设计意图 引起学生关注，引导学生思考，激发学生的研究乐趣。 二、 深入探讨 选择子课题 分配任务 小组讨论 进行研究的方法 研究性学习六步骤 提出问题、作出假设、制定计划、执行计划、得出结论、交流共享。 小组讨论 获取知识和资料的途径 小结 网络、书籍、媒体、咨询、实践等 小组讨论 打算研究的问题，确定研究的子课题；小组分工；选择研究途径、制定研究计划； 每个小组派代表简述本组感兴趣的问题，及研究方法 设计目的由于是第一次进行小课题研究，学生有可能无法自己确定研究方向，因此结合学生的回 答总结概括，提供六个研究方向并给每个小组提供研究的建议。 1.记忆的规律 建议：a.艾宾浩斯记忆规律曲线及其规律； 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 b.如何利用艾宾浩斯规律加强记忆； c.寻找与记忆相关的古代警句。 2.记忆的种类 建议：按照内容、器官、时间、意识类型等方面不同分类。 3.记忆效果的影响因素 建议：从生理、心理等方面入手。 4.记忆高峰期、记忆食谱 5.提高记忆力的方法 建议：从生理、心理、生活经验和习惯等方面入手。 6.记忆的策略 建议：多多搜寻记忆的方法策略. 安全教育：上下楼道靠右行。 板 1、我们的记忆习惯 书 设 计 教 学 后 记 第二课时 教学 2 、寻找记忆的规律 备课 年 月 日 内容