初中生物教学如何突破难点只是分享.pdf

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 初中生物教学如何突破难点 难点多为教科书中比较抽象的知识点以及过于复杂的知识 点，因而突破难点必须化抽象为具体、化复杂为简明。 关 键词 转化 抽象 具体 当某个学生的能力不能够理解某个知识点时， 该知识点就是 该学生学习的难点。 初中学生正处于具体形象思维到抽象思 维的过渡阶段，抽象思维能力差；初中学生知识积累少，几 乎没有物理学和化学等基础学科的知识积累， 所以认知水平 较差；而初中生物教科书中有大量的抽象的、晦涩难懂的生 物学概念、原理、规律和方法等生物学知识；初中生物教科 书中还有大量的涉及物理学和化学等基础学科的概念和原 理，例如，有机物、无机物、能量、气压、浓度等概念；氢 氧化钠能够吸收二氧化碳等原理。因而，初中教科书中就有 大量的知识点成为学生学习的难点。 直接向他们灌输或回避 这些生物学知识，不仅不利于他们对知识的理解和应用，而 且还会挫伤他们学习生物学的积极性， 降低他们学习生物学 的兴趣，甚至会导致他们对生物学的反感。因此，初中生物 学教学必须突破难点。 难点多为教科书中比较抽象的知识点 以及过于复杂的知识点，因而突破难点必须化抽象为具体、 化复杂为简单。 1 、利用实验引领学生感悟微观世界 济南出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《生物学》 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 （以下简称“教科书” ）：细胞核内含有遗传物质，能够传递 遗传信息。 “遗传物质”、“遗传信息”、“遗传物质能够传 递遗传信息”相对初中学生而言是比较抽象的，需要借助具 体事例让学生感悟。能够说明“细胞核内含有遗传物质，遗 传物质能够传递遗传信息” 的具体事例是几个经典的细胞核 移植实验。教科书第 22 页思考与练习的第 4 题图《克隆羊 多莉的培育过程》 就是一个经典的直观的细胞核移植实验图 解。 直接让初中学生回答“克隆羊多莉的培育过程说明了什么” 比较难；教师可以将该问题转化为几个具体的、简明的、学 生能够解决的小问题引领学生感悟。 问题引领： 阅读教科书第 22 页思考与练习的第 4 题图《克隆羊多莉的 培育过程》 ，并据图回答下列问题： 1、克隆羊多莉的形成与 哪几只羊有关？ 2 、母羊 A 为多莉提供了什么？ 3 、母羊 B 为多莉提供了什么？ 4 、母羊 C 为多莉提供了什么？ 5、多莉与哪只母羊的长相最像？它为多莉提供了什么？这 说明决定长相的物质一定位于细胞哪种结构中？ 6、猜一猜，多莉除长相与那母羊相似；它们的运动能力会 相似吗？性别会相同吗？ word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 通过对上述问题的思考和回答，学生会领悟到：决定长相、 性别、运动能力的物质在细胞核内，这样的物质就叫遗传物 质；长相、性别、运动能力等就叫遗传信息。这样抽象的问 题也就具体化了，学生不理解的问题也就能够理解了。 同时，由于问题的相对梯度较小，较易解决，因而能够增强 学生学习的自信心。 又如， 教科书： 细胞壁具有保护和支持 细胞的作用。 “细胞壁位于细胞的表层，对细胞有保护作用”学生较易接 受，而“细胞壁具有支持细胞的作用” 学生很难想像到。能 够说明细胞壁具有支持细胞的作用的典型事例有 “植物细胞 不会因为吸水