学校教师、学生评价制度.docVIP

　　 　　篇一:《学校教师考核制度》 　　学校教师考核制度 　　一、总则 　　一、教师从试用期开始参加考核，考核原则上一学年一次。 　　二、教师考核成绩记入学校教师个人业务档案。 　　三、教师考核成绩与期未评比先进、奖金发放、职级确定等挂钩，并起主 　　导作用。 　　四、 教师考核成绩按分数分为ABCD四个等次，列入A等（90分以上）的 　　有晋级资格； 　　列入B、C等的保持原来级别；列入D等（60分以下）的要降级使用。 　　二、考核方式 　　考核分业务考核、综合评定两个方面进行。 　　一、业务考核 　　指对教师的业务能力和个人素质方面进行考核。由主管教学的副校长、教务处负责，业务评定的形式可多样化。以百分制评定，分值权重占考核总分的50%。 　　二、综合评定 　　指对教师的德能勤绩进行综合评定，主要考核的内容有责任心、对学生的爱心和耐心、教育教学效果、同事间的协作精神、个人修养、家长反馈意见等。综合评定实行逐级评定制，以百分制评定，分值权重占考核总分的50%。 　　附分级评定方法 　　说明 一、 所有评分以无记名方式进行，由教代会指定临时监督员统分。 　　二、集体投票人数超过10人的，要去掉一个最高分和一个最低分后计算平 　　均分。 　　三、家长意见反馈由学校行政组织家长委员会进行，反馈结果在行政会上 　　公布，行政人员在评分时必须考虑家长意见。 　　四、加分与扣分 　　有下列情况的，可酌情加5-20分 　　1、教育教学成绩突出，为学校带来显著影响的。 　　2、积极为学校出谋划策，并收到良好效果的。 　　3、班级学生生源稳定率达100%，主要任课教师均可加分。 　　4、组织学生参加各类校外竞赛或活动，获奖或获得良好社会反响的。 　　5、其它各类为学校工作带来良好效应，被家长委员会提名或行政会提议加分的。 　　有下列情况的，要酌情扣分 　　1、体罚及变相体罚学生，一次扣分值20分。 　　2、教育教学出现失误被家长投诉属实的，一次扣除10分。 　　3、与家长争吵，并有粗暴言行的，一次扣除20分。 　　4、 因工作失误造成学生人身伤害、学校财产损害、学校形象损害的，酌情 　　扣除5-20分。 　　5、所任班级学生转学，经查实属家长对教师不满的。一人次扣10分。 　　6、索取家长财物或利用家长关系为个人谋取私利，一次扣20分。 　　所有加分或扣分在年度考核时由提议人（教师个人、行政会或家长均可作为提议人）提议，经学校行政会审核即可实施。 　　篇二:《中学教师评价制度》 　　中学教师评价制度 　　为了更好地落实有关教师队伍建设会议精神，全面推进学校教师队伍素质的提高。根据上级有关教师发展的规划，以更新观念、规范行为、提升水平为重点，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，做学生满意的教师”为目标，以“爱与责任”为核心，进一步深化教师队伍建设，强化教师素质，建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。特制定此评价制度。 　　一、考核评价目的和原则 　　(一)目的 　　用新的教育观念评价，建立符合新课改教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。 　　（二）原则 　　1、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。 　　2、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 　　3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。 　　4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。 　　二、考核内容和标准 　　（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。 　　德是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。 　　能是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。 　　勤是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。 　　绩是指工作的数量、质量、效益和贡献。 　　（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。 　　（三）考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四