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让“心灵对话”师生共成长 ——听潘志平《用心用情做学生喜欢的好老师》有感 大桥湾完小 李小平 2020年4月6日有幸聆听潘志平教授的《用心用情做学生喜欢的好老师》的讲座，细细品味，受益匪浅，结合自已二十年的教育实践，产生和谐的共鸣，用心用情做教育，与学生进行“心灵对话”才会受到学生的尊重与爱戴！ “心相连”感受心灵、倾听心灵的呼声 在与学生的交流的过程中要善于用“心”去发现，用“爱”去交流，从学生细微的变化中发现问题，并寻找问题的根源，寻求解决问题的方法，师生间才能产生心心相连的体验。 雪英是我班在二年级时转来的心理较特殊的一个孩子。曾因一件小事回家差点拿农药喝。对这个孩子，我是又怕又爱。记得有一次，雪英生闷气了。我小心翼翼地走到她的座位，询问她发生的什么事，可她根本不领情，也不领会我。课后，我利用空隙时间，将她请进办公室，我说“雪英，你这个样子，老师不喜欢。”她大声嚷嚷道：“不喜欢就不喜欢，有什么了不起，反正没人喜欢我，爸妈不喜欢我，常打我、骂我，总把我送到外公家。”我问：“为什么？”她答非所问：“他们总吵架!” 从雪英茫然、忧郁的眼神里，我看到了一颗受伤的心，一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大人关爱的心。于是我将与雪英交谈得到的信息讯速反馈给家长，也从他家长的谈话中知道了他们教育孩子上态度有些粗暴，因情感问题经常在孩子面前争吵，严重影响了孩子的心理发展。我把自已对雪英的教育观点一一陈述：在相处中，我觉得她是一个善良的小女孩，她想别人注意她，关心她，喜欢她。当她面对的现实不如意时，她自虐自己、乱打别人等，我希望家长以温和、慈祥的态度对待她的小错误，然后引导她。接着我写了一封信给她，告诉她妈妈有多爱她，老师也是！看到你不开心，老师也难过！我希望能做你的朋友，你不高兴时告诉我。在交信给她时，我说：“雪英，刚才你妈妈打电话给老师，她想对你说对不起，平时爸妈对你的态度不好，关心不够，想请你原谅！这是老师给你的信，看了可给老师回信吗？” 第二天，我收到了雪英的回信。“老师，您好！收到您的信，我觉得无比高兴和快乐！因您的信，我知道爸妈有多么疼爱我；因您的信，我知道老师有多么关心我；因您的信，我才知道您也是我的朋友......”多么善良的孩子啊！是的，雪英这孩子因此而快乐起来了。 “心相印”走进心灵，说好心灵的悄悄话 孩子的内心是纯真的，每个孩子都渴望爱与被爱，这是他们在成长过程中的心理需要；孩子的情感世界是丰富多彩的，在教育的过程中，老师要多倾听，友善交流，寻找闪光点，放大闪光点，给他们自信，给他们展示的时空的平台，让他们在“我能行”的口号中充满自信、奋发努力、生动活泼地发展。 记得，有一次作文课上，我要求大家写一篇“写给爸妈的感谢信或心里话”的作文，随后回家读给家长听，想不到家长反响非常强烈，整个晚上电话不停，记得子豪用妈妈的手机发来一条知信：“妈妈说我是一个优秀的儿子，她感到自豪、感到幸福。老师，您是不是也因为我感到......”真的，学生的一番话、一番理解，竟让我深受感动，原来，这是一种幸福。 现在，学生都能与自已竞赛，他们说，他们想自已变得更加优秀，想让父母、老师因他们的成长而感到幸福。是的，走进学生的心灵，与学生心心相印，因学生的成长而幸福着！ “心相通”培育心灵，扬起前进的风帆 为了营造良好的校风和学风，学校开展了文明班流动红旗的评比活动。然而“上有政策，下有对策”，在做眼保健操时，检查的来时，同学们做得很好，等检查的一走，却这个睁大眼看，那位捂嘴笑。一面流动红旗挂在班上，但我的心却为之沉重，倍感肩负重任。 于是，我给学生讲一个故事：华盛顿用小斧头砍倒了他爸的一颗樱桃树。爸爸见心爱的树被砍，非常气愤，说要给砍树人一顿教训。而他勇敢地在父亲盛怒下承认了错误。父亲被感动了，称他的诚实比樱桃树宝贵得多。后来华盛顿成了受人尊重的总统。我让同学们讨论：华盛顿这样做，对在哪？我们做眼保健操时对不对？讨论越深入道理越明了。最后大家认识到了我们虽夺得一面形式上的红旗，可我们会丢失了“诚信”这面珍贵的红旗。 孩子们羞红了脸，心灵接受了道德的洗礼。扬起了前进的风帆！ 总之，每天和学生在一起，因为用心用情做心爱的教育，与学生进行了“心灵对话”，所以我不感到生活的乏味，在他们的成长过程中，感受到他们的喜怒哀乐，忙碌却充实，烦琐却幸福！