小学语文阅读中的指导朗读.doc

　　 　　【篇一】小学语文阅读中的指导朗读小学语文阅读教学中朗读指导 　　小学语文阅读教学中的朗读指导 　　摘 要:小学语文阅读教学是提高学生对作品理解与感悟的重要手段,也是实现对学生人文关怀的重要途径。本文从四个方面提出了教师对学生进行朗读指导的办法。 　　关键词:小学语文 阅读教学 朗读指导 　　新课标指出“在阅读教学中,要让学生充分地读,在读中整体感知、有所感悟,培养读感,受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对语文内容的理解就会逐步加深。”在语文阅读教学中,注重对学生的朗读指导,是教学取得实际效果的不可忽视的重要环节。如何进行呢? 　　一、联系生活创设情境,引导学生朗读 　　语文教材中的作品内容来源于生活,作者所描绘的形象和画面之中包含着他们对生活的感悟和体验。因此,作为一名老师在教学中一定要重视学生对作品的生活体验,注重引导学生运用已有的生活经历与情感体验,把学生带入书面语言所反映的生活空间,让学生通过对作者生活的跨越时间与空间的感悟体验,与作者产生情感共鸣,然后读出意、形、情、味、神,以提高课堂教学的效果。教学《胖乎乎的小手》,教师先请学生用爸爸、妈妈、奶奶、爷爷平时对他说的一句话来“说一说”。然后,我指导学生品读以下三句话:第一句是爸爸的话:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”第二句是妈妈的话:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”第三句是奶奶的话:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”通过这三句话的读法指导,学生很 　　【篇二】小学语文阅读中的指导朗读小学语文教学中朗读指导教学策略[1] 　　中文摘要 　　朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，它是阅读的起点，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解，有助于学生语言的积累。中国小学语文教学研究会会长崔峦指出“课堂上一定要读书，要充分地读，整段、整篇地读，用各种方式读。没有朗朗读书声的阅读课，没有每个学生充分阅读的阅读课，可以一票否决，因为这样的课不会是高质量的阅读课。”可见朗读在阅读教学中的重要性。 　　本文就是围绕着注重正确的朗读习惯的养成、注重培养朗读兴趣的培养、加强有层次的朗读方法的指导、注重朗读前备课预设的充分来展开研究的。 　　关键词 　　朗读指导，有感情朗读，实效性，学生主体 　　小学语文教学中朗读指导策略的研究 　　在《小学语文新课程标准》的引领下，小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标而努力。在教学中，教师应该注重朗读指导的策略，引导学生领会文本的内涵，感受文章的韵味，体会文中的情感，强化语言的敏锐性，这就是有效性朗读。可是，长期以来，在朗读教学中教师角色错位，指导朗读时目标不明，形式单调，缺乏技巧，缺乏情感，有效性缺失，严重影响了学生语文能力的提高。那么如何有效地指导学生进行朗读训练呢？下面就朗读指导中的有效策略谈谈个人的几点看法 　　一、策略一养成正确的朗读习惯 　　俗话说:“播种一种观念就收获一种行为,播种一种行为就收获一种习惯,播种一种习惯就收获一种性格,播种一种性格就收获一种命运。”习惯的好坏会影响人一生的命运,好习惯养成了将受益终生,反之,不良的习惯会贻害终生,所以,对于小学生学习习惯的培养显得尤为重要。［1］ 　　（一）规范优美的朗读姿势 　　在教学中，现在有的学生朗读时，不是姿势不正确，或是扯着嗓门大喊大叫，要不就是手拿着书，眼望着天花板或其它地方读“望天书”，尤其是低年级的学生读书姿势不对，有的学生把书平摊在桌上，伸着头去看；有的学生整个人趴在桌上，无精打采地唱读，就像“小和尚念经”；等等。针对这些现象，我首先培养学生养成“坐如钟”的读书姿势，我通过儿歌教导学生坐着读书时，要“身坐直，脚放平，两手拿书向外倾”。站着的读书姿势我通过示范告诉孩子离开桌 　　子身站直，左手托住书背，右手轻拿书角，胳膊自然弯曲，露出漂亮的小脸。明确要求后，每次读书前，我都先说一遍儿歌；学生站起来读书时，先提醒姿势。经过反复训练，学生已会有意识地规范自己的坐姿和读书姿势。习惯不是一朝一夕就能养成的，教师需要坚持不懈地进行训练，直至达到无需提醒，让学生自然而然地保持正确的读书姿势，形成自动化、习惯化。 　　（二）选择正确地朗读时间 　　一年之季在于春，一日之季在于晨。”朗读的关键在早晨，教师应抓好早晨的朗读。让学生养成早晨一到教室第一任务就是读书，哪怕只来了一个人，也能听到琅琅的读书声。采用多种方法营造一种自觉早读的氛围，让学生把书读起来。首先以激励、欣赏的方式，激发学读书的欲望。其次，培养好领读的学生，让她（他）具有很强的号召力，带动全班学生读书。 　　二、策略二培养朗读的兴趣 　　小学生朗读兴趣的培养，是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。它是