2019沪教版数学一年级上册在数射线上做加减法教学设计语文.doc

沪教版数学一年级上册《在数射线上做加、减法》教学设计 教学内容： 书P33。 教学目标： 知识能力 1.学习看在数射线上建构加减法运算。会列算式 2.培养学生自主探究及小组合作学习的意识和能力， 过程方法 观察讨论法以及看图编故事学会理解题意写算式 情感态度 体验学习数学的乐趣。 教学重点： 在数射线上做加法，能够看出第一加数是起始点；第二加数就是弧线的跨度（占几格）；和是着落点。 教学难点： 数格子填另一加数 教学过程： 一、复习引入 1、复习有关数射线的知识。 （出示一条不完整的数射线。） 问：小朋友，我们一起来看一看，这是一条完整的数射线吗？ 页 1 第 （不是）要使它 变成一条完整的数射线还需要补充些什么？（数字0，5，9上面的刻度，箭头。） 小结：一条完整的数射线必须要有数、刻度和表示方向的箭头。 2、引入 前几天我们还学习了加减法，今天我们就来学习在数射线上做加减法。（出示课题，齐读课题。） 二、新授 （一）在数射线上做加法 1、出示图1 师：小兔子欢欢告诉我们了，在这里做加、减法很容易。那我们就来看看是不是真的很容易呢？我们就先来看看3+4是怎么在数线上算的。小朋友今天又来了一个新老师，他要教我们如何在数射线上做加减法。来我们看看是谁呢？ 生：小青蛙 师：看看小青蛙现在哪个数字上？3 那同学门想想小青蛙为什么要站在3上呢？ 师：对的，因为3+4中第一加数是3，所以起跳点就是第一加数。 师：同学们看看往前跳了几格，跳到了几？ 生：往前跳了4格，跳到了7 师：同学们想想为什么跳4格 页 2 第 呢？ 生：因为是+4 师：小朋友们真聪明，最后跳在几上就是我们3+4的答案了 2、小结 加就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。这就是我们今天探究的第一个内容在数射线上做加法。 3、出示题1的第2幅图 师：同学们仔细看这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？ （青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9） 4+5=9 [板书] 师：同学们那你们注意看老师是怎么跳的，然后请小朋友说说老师在数射线上是怎么跳的？算式是什么？ （从3跳，跳5格，跳到8） 生：从3跳，跳5格，跳到8 3+5=8 4、根据所给的算式在数射线上跳一跳。 师：刚才我们根据小青蛙跳的过程列出了算式，现在小青蛙累了，它需要休息一会儿，我们来帮小青蛙跳一跳并算出结果好吗？ 请同学们完成第一题和第二题 页 3 第 看算式说图意。 教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？ 小结：在数射线上做加减法是非常容易的，加就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，小青蛙跳在几答案就是几， （二）在数射线上做减法 1、出示图1。 （1）小青蛙休息了一会儿又闲不住了，它又开始跳了，看仔细了，它是怎么跳的。（课件演示） 问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？ （青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2） 问：谁会用算式表示？ 6－4＝2 [板书] 2、出示题3的第2幅图 问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是？说说悄悄话。 （青蛙先生从5开始跳，往前跳了3格，跳到了2） 5－3＝2 [板书] 3、小结：减就是往回跳，起跳点是被减数，跳几格就是减几，跳落点就是减法运算的结果。这就是我们今天探究的第二个内容在数射线上做减法。 页 4 第 [板书] 4、反馈。 看算式说图意。 教师媒体出示算式（P35题4）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是？ 三、比较辨析 7＋2＝ 5＋3＝ 7－2＝ 5－3＝ 1、叙述青蛙先生是怎么跳的？ 2、比较。 问：青蛙先生两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？ 总结：在数射线上跳的箭头方向不同，所表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。 四、小结 在数射线上做加减法都是非常方便的，加法就是往前跳，减法就是往后跳，它跳在几上答案就是几，加法和减法是一对好朋友。 板书设计： 起跳点 跳几格 跳落点 3＋4＝7 4＋5＝9 加法（往前跳）：第一加数＋第二加数＝和 6－4＝2 5－3＝2 减法（往回跳）：被减数－减数＝差 页 5 第 教学反思： 这节课的教学让学生在情境中理解加减法的意义和算式的含义，体验到在数射线上做加减法很容易，体会减法和加法在意义上的互逆关系。 页 6 第