《美美与共》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 《美美与共》教学设计 类别：中学语文 编号： 【教学目标】 1、读通读懂课文、积累常见词语。 2、把我文章论述思路、分析论证方法。 3、理解作者的“美美与共，天下大同”的社会理想。 【重点难点】 1、分析课文论述思路、论证方法 2、理解作者“美美与共，天下大同”的社会理想。 【教学方法】阅读、讨论、探究 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、学生课前预习，完成以下题目： 1、认识作者 费孝通：江苏吴江人，社会学家。著有《江村经济》《乡土中国》《生育制度》《行行重行行》等。 2、积累词语 谦逊 糟粕 欺凌 酝酿 截然相反 妄自菲薄：过分地看待自己。 纷至沓来：连续不断地到来。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。 修已而不责人：提高自己的素养而不过多地苛责别人。 3、北京论坛：是以学术和文化为中心的世界级学术性论坛。它将以北京雄厚的文化底蕴为依托，在介绍和发展世界高水平学术成果的同时，借鉴并吸收世界范围内的高水平研究成果，从而发展成为世界范围内具有重大影响力的、高水准的学术论坛。 （设计意图：养成预习的好习惯，学会收集资料，整理资料，积累词汇，提高语文素养。） 二、上课过程 （一）导入新课 每一个民族在发展的过程中都会形成自己特有的文化，并用这种文化影响其他民族，每一种文化需要保持自己独立的个性，当然也离不开对其他文化的借鉴和吸收，各种文化之间坚持对话，摒弃偏见，增进交流，消除隔阂，那么人类的文化就会呈现出灿烂的前景，即文化界的“大同社会”，今天我们学习《美美与共》这篇课文，寻找实现这一“大同社会”的途径。 （设计意图：紧扣课文主要内容，带领学生迅速进入文本。） （板书课题： 美美与共） （二）整体把握 1、本文是针对什么问题而写的？ 明确：本文是针对如何对待人类不同文明展开的。 2、作者认为对待人类文明应该持怎样的态度？达到怎样的境界？ 明确：“各美其美，美人之美，美美与共”，达到“天下大同”的境界，这也是文章的中心论点。 （解释几个“美”的含义，学生小组讨论解决） 明确：“各美其美”和“美人之美”：第一个“美”都是欣赏、赞美的意思，第二个“美”都是优秀的文化的意思。“美人之美”是更高一层的文化自觉。 这句话的含义：人们要懂得各自欣赏自己创造的美；懂得欣赏别人创造的美；将各自之美和别人之美结合在一起，就会实现人人平等、自由的社会状态。 （1、2设计意图：把握文章核心内容，解释几个美的含义是让学生明白课文题目的含义，理解语句内在的联系，把握文章的中心内容。） （三）梳理段意，把握文章写作思路 1、梳理段意：学生独立讨论，不到之处，教师加以点拨。 明确：第1段：提出处理好不同文明之间的关系的条件是“平和、谦逊”的心态，即古人所谓的“君子之风”。 第2段：提出中心论点“各美 美，美人之美，美美与共，世界大同”并分析了实现这一设想的艰难性。 第3段：具体分析达到“美美与共”境界艰难的原因。 第4段：正确对待本土的历史文化和异文化。 第5段：以历史上日本学习和接受唐文化，获得很多文化资源为例，谈要善于“美人之美”。 第6段：实现“美美与共”这一设想的可能性。 第7段：提出要树立“美美与共”的文化心态，变革人们的思想观念，建设“和而不同”的美好世界。 （设计意图：对于这篇学术论文，学会概括段意还是必要的。） 2、把握作者的写作思路：学生经合作讨论后板演到黑板上。 明确：首先（1、2段）提出中心论点，并分析实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。 接着（3-6段）具体分析实现“美美与共”境界的艰难之处并举例说明实现的可能性，指出要善于“美人之美”。 最后（7段）提出要树立“美美与共”的文化心态，变革人们的思想观念，建设“和而不同”的美好世界。 （设计意图：培养学生提炼关键信息的能力，并能够归纳概括，另外，把握作者的写作思路是常考题型，本文虽然兼有学术论文和演讲词的双重特点，但是写作思路很清晰，所以在平时的学习中要注意培养。） （四）合作探究，解读文本 1、作者指出实现“美美与共，天下大同”设想的艰难性体现在哪些方面？ 明确：（第2段）公平的文化心态的建立很困难 ——不仅欣赏本民族的文化，还要发自内心地欣赏异民族的文化；不能以本民族的文化标准评判异民族文化的优劣。 （第3段）历史遗留问题和国势强弱的影响 ——历史上遭受西方殖民主义欺凌国家的民众容易产生两种文化心理：妄自菲薄，盲目崇拜西方和闭关排外，仇视西方。 强势文明的国家热衷于搞“传教”，推销自己的“文明”。 补充：幻灯片投影：美国对华十大政策指出，一定要尽一切可能，做好传播工作，包括电影、书籍、电视、无线电波……和新式的宗教传播。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育方式，就是成功的