人教版-五年级数学上册第一单元《小数乘整数-》教案（一） .docVIP

第 第 PAGE 1 页 人教版五年级数学上册第一单元《小数乘整数》教案（一） 　　一、教学目标 　　1、知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 　　2、能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。 　　3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。 　　二、教学重点 　　引导学生用转化的方法学习小数乘整数，并理解算理。 　　三、教学难点 　　处理好积中小数点的位置。 　　四、课时安排 　　1课时 　　五、课前准备 　　PPT课件　课堂活动卡　学情检测卡 　　教学过程 　　⊙情境引入 　　(课件出示放风筝图片)师：瞧！文化广场真热闹，有好多小朋友在放风筝，你们想玩吗？(课件出示卖风筝画面)从图中你发现了哪些数学信息？ 　　设计意图：通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透了数学来源于生活，应用于生活的思想，并为学生自主探究小数乘整数的计算方法提供了条件。 　　⊙自主探索 　　1．了解小数乘整数的意义，尝试计算。 　　(1)理解题意，列出算式。 　　师：有3个小朋友也想去放风筝，他们都想买蝴蝶风筝，请你帮他们算一算，买3个蝴蝶风筝需要多少钱？你能列出算式吗？ 　　(学生思考并汇报：3.5×3) 　　师：为什么这样列式？说一说你的想法。 　　预设　生1：根据数量关系“单价×数量＝总价”列式为3.5×3。 　　生2：求买3个蝴蝶风筝需要多少钱，就是求3个3.5是多少，用乘法计算，列式为3.5×3。 　　师：仔细观察这个算式，它和我们以前学过的算式有什么不同？ 　　预设　生：两个因数一个是小数，一个是整数。 　　师：这就是我们这节课要学习的内容。(板书课题：小数乘整数) 　　(2)尝试计算。 　　师：请同学们尝试用自己的方法计算出3.5×3的得数。 　　(学生以小组为单位进行合作、探究) 　　(3)展示方法。 　　方法一　3.5＋3.5＋3.5＝10.5(元) 　　方法二　3.5元＝3元5角　3元×3＝9元 　　5角×3＝15角 　　9元＋15角＝10元5角＝10.5元 　　方法三　3.5元＝35角　35×3＝105(角) 　　105角＝10.5元 　　师小结：我们在求买3个蝴蝶风筝需要多少钱时，可以用小数连加来解决，也可以把3.5元化成几元几角来解决，还可以把元转化成角用乘法竖式计算来解决。 　　设计意图：奥苏贝尔认为：假如让我把教育心理学简约成一条原理的话，我将一言以蔽之：“影响学习的最重要因素就是学习者已经知道了什么。”因此，要鼓励、启发学生运用原有的知识进行尝试计算，初步感知小数乘整数与整数乘整数的联系。 　　2．自主探索小数乘整数的算理及算法。 　　(1)出示例2，尝试计算。 　　课件出示教材3页例2：0.72×5。 　　师：0.72不是钱数，没有元、角这样的单位，同学们能不能计算出结果呢？ 　　(学生先独立思考，然后在小组内交流计算方法，并汇报演示) 　　(2)理解小数乘整数的算理及算法。 　　(用课件动态呈现小数乘整数的计算过程) 　　①先将因数0.72转化为整数，转化的方法是将0.72扩大到它的100倍。 　　②再按整数乘法的计算方法计算。 　　③由于因数0.72扩大到它的100倍，要想求原来的积，扩大后所得的积360应缩小到它的1/100。 　　④将积化成最简小数。 　　让学生观察积3.60，提问：积中小数末尾的0可以去掉吗？ 　　(学生思考并汇报：积中小数末尾的0可以去掉) 　　师：算出积以后，可根据小数的性质将积中小数末尾的0去掉。 　　(3)互动交流，总结小数乘整数的计算方法。(先让学生用自己的语言说出小数乘整数的计算方法，师再进行总结) 　　师总结：计算小数乘整数，先按整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，积的小数部分末尾的0要去掉。 　　3．感受小数乘整数在生活中的广泛应用。 　　师：我们已经学会了小数乘整数的计算方法，生活中还有哪些地方运用了小数乘整数的知识呢？ 　　生1：我们去超市买菜，菜的单价通常都是小数。 　　生2：买水果也是