2020年统编版一年级下册《古诗二首 第二课时》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版一年级下册《古诗二首 第二课时》语文教案 　　第二课时 　　【教学过程】 　　一、课前导语。 　　看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池塘边，还看见荷花池上发生的有趣的一幕。于是诗人就忍不住吟诵了一首诗。你们想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学习这首古诗。（揭示课题） 　　二、初读古诗，指导朗读。 　　1．自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。 　　2.指名朗读古诗。 　　3.师生对读，同桌对读，男女对读。 　　4.师生接力读，全班接力读。 　　三、深入朗读，体会诗意。 　　(一)整体感知。 　　1.PPT出示两幅图片，让学生思考小池美吗？美在哪里？ 　　2．引导学生边看插图边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中画出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。) 　　(二)理解诗意。 　　1.前两行--泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 　　（1）学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 　　（2）解释重点词语及诗意。 　　（3）教师引导学生分析：这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？ 　　（运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。） 　　2.后两行--小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 　　（1）学生指出自学不能解决的字词，教师进行简要回答。 　　（2）揭示诗意。 　　（3）PPT出示图片，让学生明白“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的具体情状。 　　（4）教师引导学生分析： 　　A.这两句诗主要描写了什么？(描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。) 　　B.这首诗写了什么内容，表现了作者怎样的情感？(《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自然景物的热爱之情。) 　　3．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。 　　四、写字指导。 　　1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。 　　2．教师根据学生的交流进行指导。 　　3．教师范写，学生书空。 　　4．学生练写，欣赏评议。 　　【课文小结】 　　本课有两首古诗，这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。《池上》描绘了小娃偷采莲的情景，充满了童心童趣，表达了作者对乡村孩子的喜爱之情；《小池》向我们展现了一幅美好的“夏日荷塘图”，表达了作者对自然景物的热爱之情。 　　【板书设计】 　　【教学反思】 　　这节课的开始，我启发学生领读，把课文读通读顺，学习古诗的第一步就是把古诗多读几遍，读准字音，读通每一句。学生读通顺课文后，教师接着用多媒体课件展示本首古诗中要求认识的生字，采用带拼音读、打乱顺序读、领读等多种形式来教学生读准字音。 　　学习古诗时，教师除了让学生读通读准之外，还要引导学生体会诗歌的意境，先解释重点词语，然后逐字逐句翻译，再用PPT出示相关资料和图片，加深学生的情感体验，最后进行总结，将诗歌的所要表达的意思清楚地传达给学生。 　　 　　小学试题、单元测试题、小学知识点 　　尽在“奥数网”微信公众号