沁园春长沙说课稿.pdf

. 《沁园春·》说课稿 旬邑中学 王亚周 的《沁园春·》诗词达到了革命豪情和艺术形式的完美统 一，学习他的诗歌要运用形象思维， 遵循 “言有尽而意无穷” 的审美规律。这首词通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战 斗生活的回忆，艺术地表现了同志关于无产阶级掌握领导权 的光辉思想。全词分上下两阙，分别写景、述怀、叙事、抒 情，寓有提问、作答。我将从教材、教法与学法、教学流程 和板书设计四个方面来进行阐述。 一、说教材 （一）教材的地位及作用 《沁园春?》排在人教版高中语文第一册第一单元第一课， 属于必读课文。本单元为现代诗歌单元，学习本单元，需要 同学从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创 作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体 会诗歌散文的情思和意味，从而培养良好的读诗的趣味。通 过学习本单元的知识，一定会激发起学生确立人生理想的决 心和创造的热情。 的词 《沁园春?》作为必读课文对学生重新 树立自己的人生观和世界观具有重要的意义， 《沁园春?》的 主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸 襟。的词很多，不少词的艺术成就都在《沁园春? 》之上，但 《沁园春?》作为高中学生的必读课程， 对学生进行革命理想 教育和爱国主义教育，教材的优势显而易见。 . . （二）教学目标 诗歌是通过形象来反映生活， 表达思想感情的一种文体。 同时语言精炼具有表现力，往往一个词就包含有丰富的容。 在欣赏诗词时，引导学生调动自己的生活底蕴，展开联想和 想象， 来再现、 丰富和补充作品中的形象， 体味诗歌的意境。 《沁园春?》是一首很出色的抒情诗， 诗人借用古诗词的体裁 抒发现代的革命激情，使古代的体裁焕发时代的生机。的诗 词不仅常常借用古诗词的体裁，在语言的运用上也是独具特 色。根据课标和教材感悟诗情诗意的要求我确定以下教学目 标： 上面谈到诗歌的语言精练又极具有表现力， 所以我将知识 目标确定为：通过朗读培养兴趣，学习富有表现力的语言掌 握诗词规律，了解诗词用语大气，意境开阔的特色。 除了要求在知识方面有所提高，在能力方面也又要求。 诗歌要通过朗诵来进一步的体悟情感，因此要求提高学生的 朗读能力，做到能够读出诗人大气开阔的胸襟。在感受宏阔 的深秋意境的同时提高形象思维能力。更加重要的是通过理 解诗的意象，领悟诗的意境，掌握通过意象的分析鉴赏诗歌 的方法。 诗歌学习不仅要学习诗歌的炼词， 掌握鉴赏诗歌的方法， 还要体悟诗歌的意境和情感。所以本课的情感目标是：通过 意象的学习，发挥想象和联想，品味诗的意境，体味诗人在 逆境寒秋中昂扬的情怀，树立积极向上的人生态度。 . . （三）教学重点、难点 高中二年级的学生在初中以及一年级学习诗歌时只要求 解决字音形的问题和诗歌的主旨即可，而根据国家中等职业 教育课程改革规划新教材语文课程标准规定，语文课程不仅 应掌握有关的诗歌的基础知识的运用，还要重视提高学习的 审美情趣和品德修养，使之形成健全的人格和培养良好的职 业素养。 要达到以上目标， 就要求学生能够体味诗歌的意境， 理解诗人的情感，而意境和情感往往是通过意象来表达的。 因此就要求学生能够准确的理解诗歌的意象。于是我将准确