初中自写诗歌.docVIP

　　 　　篇一:《初中诗歌》 　　需要耶稣 　　D调2/2 　　5 –5–︱3 5––︱1 – 1 -︱6 1--︱ 　　需要 耶稣! 需 要 耶稣！ 　　5–5–|6 5 5 3︱2–––︱2––0︱ 　　人 人 都 需 要 耶稣！ 　　3 3 3 2︱2 1 1–︱5 5 5 4︱3 4 5–︱ 　　要脱罪担 需要主； 要 得平安 需要主； 　　611·︱5 1 1 1︱3–2-︱21--┃ 　　要免沉沦 得永生，你 需 要 耶稣！ 　　朋友请你信耶稣 　　F调4/4 　　6 4 4 3 2 5︱5–--︱432316︱5---| ．． 　　朋友请你信耶 稣， 信耶稣真有 福， 　　316·︱533·︱︱5----︱ 能得永生，能上天堂，能脱离火湖永远的死 亡。 663┃23·┃5┃6---┃ 朋友请你 悔改相信，相信耶稣真 有福。 　　篇二:《初中诗歌教学探讨》 　　龙源期刊网 .cn 　　初中诗歌教学探讨 　　作者龚文菊 　　来源《新课程学习·下》2020年第08期 　　摘 要“诗，志也”（《说文》①），“在心为志，发言为诗”（《毛诗序》）；里尔克说“诗是经验”，爱伦坡说“诗是智慧，诗除了他自己别无目的，她不能有别的目的”。似乎只有诗歌，才称得起“文学皇冠”的称号。 　　关键词诗歌教学；诵读训练；读写结合 　　在整个中学语文教学中，诗歌教学不仅内容丰富，而且分量重。这不仅因为诗歌数量庞大，名篇众多，而且因为它是中学语文教学中最难教学的领域之一。从事诗歌教学，要求教学者文学修养要深厚，教学经验要丰富；而且还要求教学者要充满诗性的智慧和灵光。新课标关于初中诗歌教学，提出了这样一些要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”等等。依据这些要求，让我们明确初中诗歌教学的基本任务首先是要加强诵读，其次是理解诗歌的基本内容和基本感情，再次要能评析鉴赏诗歌的语言，最后还要能评价诗歌。 　　根据初中诗歌教学的基本任务，我认为一首诗歌的教学策略应该做到以下几点。 　　一、根据诗歌本身的教学内容制定切合实际的教学目标 　　选择什么样的教学内容，决定了达成什么样的教学目标。教学目标既不能拔高，也不能空洞宽泛，要根据诗歌本身的内容来制定。比如我在教学《茅屋为秋风所破歌》时制定的教学目标是“了解“歌行体”特点；读准几个重点字的读音（三重（chóng）茅、沉塘坳（ào）、布衾（qīn）、丧（sāng）乱、大庇（bì）、见（xiàn）此屋）；能熟练、有感情地朗读这首诗，并背诵；理解诗人表达的“大庇天下寒士俱欢颜”的思想感情（忧国忧民），正确理解“南村群童”与诗人的关系”；进一步认识杜甫诗歌的特点以及杜甫史诗的意义。就比这样的教学目标“有感情地朗读，体味诗歌的意境；感知作者忧国忧民的思想；了解本诗的体裁及杜甫的文学常识；重点词语、句子的理解与背诵”更具体、更切合这首诗。 　　二、深化对诵读的认识，加强学生诵读的训练 　　诵读是诗歌教学乃至语文教学最重要的手段之一，但是我们需要深化对诵读的认识。有的老师把诵读仅仅变成了推进教学、熟悉文本内容的一个过程，这样的课堂，老师是不太注重教学生诵读的。诵读不仅是诗歌教学的手段，它本身就是诗歌教学的目的。我在教学《石壕吏》时，整节课以朗读诗文贯穿，先读订正字音，再播放朗读录音掌握重读、节奏。老师先读，再听录音读，学生个人自由读，小组读、全班读，最后让让学生模仿官吏和老妇的口吻分角色读，形式丰富多样，同时朗读指导环节也有梯度。 　　篇三:《初中诗歌默写精选》 　　七上诗歌 　　1古代诗歌五首 （一）《观 沧 海.》 曹 操 （1） 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 （二）《次北固山下》 唐 王 湾 （2） 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （三）《钱塘湖春行》唐 白居易 （3） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 （四）《天净沙 秋思》（元） 马致远 （4） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 　　夕阳西下，断肠人在天涯。 　　七上课后十首 （一）《龟虽寿》· 曹操 （5） 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不 　　已。 　　（二）《过故人庄》· 孟浩然 （6） 绿树村边合，青山郭外斜。 （三）《题破山寺后禅院》 常建 （7） 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 （四）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 　　李白 （8） 　　我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 （五）《夜雨寄北》·李