珍惜自己生命的检讨.docVIP

　　 　　第一篇 珍惜自己生命的检讨 　　《“创 造 生 命 的 价 值 ”教学课例与教学反思》 　　第二篇 珍惜自己生命的检讨 　　《生命和健康的权利教学反思》 　　生命和健康的权利教学反思 　　本框主要向学生讲述人格权的概念，以及人格权中的生命健康权、人身自由权，法律保护生命健康权的规定。重点讨论生命健康权以及法律对未成年人生命健康权的特殊保护。本框内容概念性知识多，偏重于知识的认知和记忆。 如何激活课堂，突出重点，充分体现新教材、新课标的精神，我做了以下安排 　　1．鼓励学生参与教学活动，调动学生的学习主动性，教师是教学活动的策划者和顾问，通过由预习—提问—讨论—讲述—课堂练习—作业组成的循环提高的教学过程，提高课堂效益。 　　2．为突出重点，达成教学目标，我运用《小偷生命权》这个富有争议的案例导入，激发学生的学习兴趣，直指本节课的教学重点。利用与学生年龄相仿的小黄舸一例，意在通过小黄舸的悲惨命运让学生在情感上产生同情和惋惜，从而认识到生命健康权的重要性，更加珍惜自己的生命和健康。 　　运用漫画一例，并结合列举现实生活中类似的侵害行为，使学生分辨是非，正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；通过指导学生阅读、收集相关法律条款，使学生逐步形成法律意识，学会运用法律保护自己和他人的生命健康权。 　　3．重视预习环节，通过指导学生带着问题预习课文，查找资料，为学生参与课堂教学打下良好基础，也有助于培养学生自主学习的习惯和能力。 　　4．注重对学生的学法指导。通过指导学生阅读法律，收集相关资料，培养学生自主学习和合作学习的能力；通过组织学生课堂讨论，培养学生问题意识和探究学习的能力；通过指导学生总结和练习，训练学生概括能力和运用知识的能力。 　　第三篇 珍惜自己生命的检讨 　　《四年级语文下册《19 生命生命》教学设计及反思 肖灵娟》 　　四年级语文下册《19 生命 生命》公开课教学设计 　　授课教师肖灵娟 　　【教学目标】 　　1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。 　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3、引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 　　4、通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 　　【教学重点、难点】 　　重点抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义。 　　难点引导学生思考人生、感悟生命的意义。 　　【教学准备】 　　1、按教学重点制作多媒体课件。 　　2、布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有关“生命”的名言。 　　【课时安排】2课时 　　【教学过程】 　　第 二 课 时 　　一、揭题导入，走进课文 　　1、课件出示格言“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”指名生读。这是著名女作家杏林子对生命的感悟，相信她的文《生命生命》将会带给我们心灵的震撼，让我们一起用心来品味这篇文 　　2、请同学们齐读课题。请同学们骄傲地把作者也读出来。 　　3、生命是什么呢？我们应该怎样对待生命呢？让我们走进课文，随着作者的引导一起去探究吧！ 　　（设计意图引出两个问题，引导学生思考，通过质疑激发学生对文本的探究的欲望。） 　　二、整体感知 了解生命 　　1、自主学习 　　采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。 　　2、合作交流 　　指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。 　　3、作者从这三个事例中感受到了生命的存在。因此，在作者眼中，生命就是 的飞蛾，就是 ，就是 。再让我们从生活中去感受生命的存在。 　　4、多媒体播放，绽开的鲜花，新生的婴儿珍惜自己生命的检讨 　　在我眼中，生命就是 ，就是 ，就是 。 　　（设计意图借助多媒体，把生命的含义从课内延伸到课外，不仅发挥学生的想象力，增强了学生的口语表达能力，还使课内课程资源与生活实际联系在一起。） 　　三、研读事例，品味生命 　　⑴ 飞蛾险境求生 　　师让我们走进第一个故事，去感受飞蛾带给作者的感动与震憾。请自由读这一部分，划出让你震惊的句子。 　　1、重点品读“但它挣扎着我忍不住放了它！” 　　师生交流它指的是什么？“我‘为什么要捉它？换词理解（骚扰）。此时此刻，飞蛾就在“我”的手中，只要稍一用力，它就不能动弹了。这时，你觉得它是一只怎样的飞蛾呢？这时，“我”对这只飞蛾的感情是怎样的？后来，“我”的感情发生了变化，这只飞蛾让“我”感到（震惊）