教师专业轴心-.ppt

教師專業軸心-CARE 講演者：溫明麗 時間：2008/08/27 09：30-12：00 What is CARE 教師專業的內涵 專業知能不斷地提升 捍衛自主性自律尊嚴 知足感恩的師生關係 生生不息的終身學習 Why the Care 提升競爭力是因應全球化的保障 教育的主體是人 – 主體性的彰顯 教學卓越繫乎師生關係的濃淡度 終身學習是教師增權賦能的責任 What is Profession Do Not be Afraid,Let’s get start And Start with you NOW! 智者的氣度 A city built on a hill cannot be hidden 您如何看待教師專業 What is your interpretation? 三人一組，提出最重要的三種專業素養 Does it enlighten you, and in what way? 提出您認為所以重要的原因。 舉例說明您會如何做到。 提出您可以協助同事做到的具體方法。 強化自主性自律能力 主體從何彰顯出來？ 自由決定＋自我負責＝自主性自律本質 自我理解＋自我反省＋自我實現＝自主性自律的表徵 師生關係知幾何？ 教師專業繫乎師生關係的濃淡。您認為如何？ 教師應該自求多福？ 不必跟學生講情面？ 學生是不可理喻的？ 教師權威被挑戰了嗎？ 教師權威等於教師威權？ 師道已經蕩然無存了嗎？ 大部分學生都是勢利的？ 同事之間除了競爭還是競爭？ 學生不可能真心聽教師的話？ 師生之間還是保持距離比較好？ 關懷的表徵 教學語言的類別 敘事語言：真理性規準 規約語言：正當性規準 表意語言：真誠性規準 師生對話類型 正式對話：敘事＋規約 日常對話：敘事 存在對話：表意 您和學生對話經常使用的對話類型是哪一種？ vice versa 提升教師專業理念一 對教師專業提升的認定：視域融合（理解即存在的彰顯）精神 認定每個個體都是協助自己專業成長的「藥膳」 設法去理解他人的教學，融入其精神 提升教師專業理念二 對教師專業提升的認定：認定理想目標，向前邁進（反省、驗證或確認之後才向前邁進） 瞭解自己的優劣勢（SWOT分析） 確立並掌握努力的方向和願景 思考改進的有效策略與行動方案 提升教師專業的作法 從提問開始 – 質疑 能時時自省 – 反省 持開放態度 – 解放 達同理瞭解 行真誠對話 – 重建 教師專業與民主 教師專業是教師本身的責任，也是教師的意識自覺 多數人的認定或歷史的偏見，無法作為教師專業認定的普遍化標準 檢視每個當下的「偏見」，祛除文化的意識型態 教師專業與師道 教師專業是師道的彰顯 教師專業知能知幾許 專門知識與技能 專業知識與技能 豐富的知識 廣博的閱歷 且能言善道 教師專業倫理存幾多 教師專業權威經得起考驗否？ 傳統權威的善用與限制： 以身作則 vs. 世風日下 法理權威的維護與擴張 學為人師 vs. 行為世範 人格權威的樹立與積累 潔身自愛勇於承擔 vs. 無私奉獻大愛無礙 教師專業態度是關鍵 態度決定高度 Knowledge – 96分 Skill – 63分 Attitude – 100分 教師專業您我他一 教師專業您我他二 自我覺知 有心改善 自我應驗 有所期許 敏銳感受 有過面對 謙卑學習 有樣學樣 不恥下問 有則改之 持之以恆 有人相助 教師專業提升為了自己 由教師專業的建立奠定教師的權威 由教師專業的提升帶動學校組織文化的變革 由教師專業的強化確立學生學習成效的優質 If you can do it, why bother? Yes, we Can, we Won’t! Yes！ we Can… TEACHERS’ PROFESSIONAL DEVELOPMENT FOR EXCELLENCE IN 2008 * 台北縣立光仁中學教師專業成長營 .tw/~t04008 Empowerment Relation Autonomy Competence Profession 知能 態度 倫理 Profession 強化自信心 寫下您準備開始提升專業的三個動作 yourself Your School Your students 關 懷 專 注 回 應 對 話 知能 態度 倫理 謙卑 毅力 自覺 TEACHERS’ PROFESSIONAL DEVELOPMENT FOR EXCELLENCE IN 2008